Aggressiivisesti käyttäytyvä lapsi : lapsen tunnesäätelyn tukeminen varhaiskasvatuksessa

Abstract

Lasten aggressiivinen ja haastava käyttäytyminen on yleistynyt varhaiskasvatuksessa viime vuosina ja ilmiö kuormittaa henkilöstöä merkittävästi. Tämän kuvailevana kirjallisuuskatsauksena toteutetun opinnäytetyön tarkoituksena oli tuoda esiin varhaiskasvatuksen henkilöstön kokemuksia lasten aggressiivisesta käyttäytymisestä sekä löytää keinoja, joiden avulla lasten tunnesäätelyä sekä emotionaalista turvallisuutta voidaan tukea varhaiskasvatuksessa.

Kirjallisuuskatsauksen aineisto koostui kotimaisista ja kansainvälisistä tutkimuksista, raporteista ja varhaiskasvatusta ohjaavista asiakirjoista. Tavoitteena oli lisätä ymmärrystä siitä, miten kasvattajan oma toiminta, vuorovaikutus, pedagogiset ratkaisut sekä varhaiskasvatuksen rakenteet vaikuttavat aggressiivisen käytöksen ilmenemiseen ja ehkäisyyn.

Aineistot osoittavat, että kasvattajat kokevat arjen jatkuvien konfliktien kuormittavan sekä pedagogista työtä että ryhmän sosiaalista ilmapiiriä eikä heillä ole riittäviä valmiuksia toimia näissä tilanteissa. Tulosten mukaan lasten tunnesäätelyn tukemisessa keskeistä on kasvattajan sensitiivinen, ennakoiva ja rauhallinen työote. Emotionaalinen läsnäolo, myönteinen palaute, pienryhmätoiminta ja selkeät rutiinit vahvistavat lapsen turvallisuuden tunnetta ja vähentävät aggressiivisen käyttäytymisen syntymistä. Sen sijaan kiireinen, etäinen ja kontrolloiva vuorovaikutus saattaa vahvistaa ja ylläpitää lapsen aggressiivista käyttäytymistä.

Johtopäätöksinä voidaan todeta, että aggressiivisen käyttäytymisen ehkäisy edellyttää kasvattajan omia tunnetaitoja ja reflektiokykyä sekä toimivia rakenteita, jotka mahdollistavat lasta tukevan pedagogiikan. Kasvattajan sensitiivinen ja ennakoiva toiminta on ratkaisevaa. Sosionomin osaaminen, kuten vuorovaikutus- ja tunnetaidot sekä perhelähtöinen työote tarjoavat varhaiskasvatukseen arvokasta asiantuntemusta, joka tukee lasten tunnesäätelyn kokonaisvaltaista vahvistamista.

This narrative literature review examines early childhood education personnel’s experiences of children’s aggressive behaviour, and explores the strategies used to support children’s emotional regulation in everyday daycare settings. The aim is to deepen understanding of how educators’ actions, pedagogical choices, and organisational structures influence the emergence, manifestation, and prevention of aggressive behaviour among young children.

The review is based on research published between 2010 and 2026 and includes Finnish and international studies, doctoral dissertations, and professional reports on challenging behaviour, emotion regulation, and pedagogical interaction.

The findings show that aggressive behaviour typically occurs during emotionally demanding situations, such as transitions or structured group activities, and is strongly connected to children’s developing self-regulation skills. Educators report that repeated conflicts, impulsivity, and intense emotions increase workload and can weaken the group’s emotional climate. The review emphasises the importance of the educator’s own behaviour and interaction style: sensitive, calm and anticipatory responses, together with clear routines, small group practices, and consistent positive feedback, can help reduce challenging behaviour and strengthen children’s sense of emotional safety.