Taidelähtöiset menetelmät itsetuntemuksen vahvistajana tutkintoon valmentavassa koulutuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli itsetuntemuksen vahvistaminen taidelähtöisillä menetelmillä Tutkintoon valmentavassa (TUVA) koulutuksessa. Tavoitteena oli myös tuottaa tietoa taidelähtöisten menetelmien soveltuvuudesta TUVA-koulutukseen. TUVA valmentaa opiskelijaa ammatillisiin perusopintoihin, tavoitteena valita oikea opiskeluala. Urapolun valitsemisessa itsetuntemuksella on merkitystä. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää TUVA-nuorten ja opettajien suhtautumista taidelähtöiseen toimintaan opetuksessa sekä heidän kokemuksiaan toiminnan hyödyistä. Opinnäytetyössä kiinnostuksen kohteena oli opiskelijoiden itsetuntemuksen vahvistumisen vaikutus urapolun valinnassa. Tunsiko nuori itseään tehdessään valintoja, koska ammatillisella toisella asteella joka neljäs keskeyttää opintonsa? Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, miten taidelähtöiset menetelmät soveltuvat TUVAn perusteisiin, menetelmien mahdollisuuksia ja mitä mieltä itse nuoret (sekä opettajat) ovat olleet taidelähtöisestä toiminnasta. Tietoperustassa kerrotaan TUVA- koulutuksesta, sekä pedagogisista ja psykologisista näkökulmista, joihin opinnäytetyöni perustuu. Kerrotaan huolenpito- ja sorrettujen pedagogiikasta, ratkaisukeskeisestä taideterapiasta sekä positiivisesta psykologiasta sekä opinnäytetyössä käytetyistä taidelähtöisistä menetelmistä. Tehtiin toiminnallinen tutkimus, jossa havainnoitiin opiskelijoiden taidelähtöistä työskentelyä lukuvuoden 2024–25 aikana. Opiskelijoille ja TUVAn opettajille, tehtiin kysely sekä opiskelijat ryhmähaastateltiin. Aineisto analysoitiin ja teemoitettiin keväällä ja syksyllä 2025. Tutkimus vahvisti oletusta, että taidelähtöiset menetelmät vahvistavat nuoren itsetuntemusta TUVA-koulutuksen aikana. Taidelähtöiset menetelmät yhtenä opetusmenetelmänä monipuolistavat TUVAn perusteita ja antavat opettajalle lisää työkaluja. Menetelmät loivat turvallisen ympäristön, joka lisäsi ryhmän vuorovaikutusta. Taidelähtöinen työskentely koettiin motivoivaksi, ja sen todettiin auttavan tulevaisuuden suunnittelussa. Johtopäätöksenä voitiin todeta, että taidelähtöiset menetelmät soveltuvat TUVA‑opetukseen ja tarjoavat opettajille keinoja opiskelijoiden hyvinvoinnin ja ammatinvalinnan tukemiseen. Menetelmien käyttö osana TUVA‑koulutuksen pedagogisia ratkaisuja ja koulutuksen kokonaisuutta on tämän opinnäytetyön perusteella perusteltua. Tutkimusta voisi jatkaa selvittämällä tutkimuksen kohderyhmäläisten jatko-opiskelutilannetta ja valmistumista muutaman vuoden päästä: ovatko he päässeet työelämään, ja ovatko he elämässään onnellisia?