Opas varhaiskasvatuksen aloitukseen päiväkoti Satumaassa
Lahtinen, Henna-Riikka (2026)
2026
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2026050810433
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2026050810433
Tiivistelmä
Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli helpottaa ja pehmentää varhaiskasvatuksen aloitusta ja tukea perheitä uudessa elämänvaiheessa. Opinnäytetyö toteutettiin kehittämistyönä ja sen toimeksiantajana oli yksityinen päiväkoti Salosta. Konkreettisena kehittämistehtävänä oli luoda opas vanhemmille varhaiskasvatuksen aloitukseen liittyen.
Kehittämistyön tietoperustana on kasvatusyhteistyö varhaiskasvatuksen aloitusvaiheessa. Siinä korostuu lapsen siirtyminen kotoa vieraaseen, vanhemmuuden kokemukset ja luottamuksen rakentuminen perheen ja kasvattajien välillä sekä varhaiskasvatuksen aloituksen suunnittelu ja käytännöt.
Kehittämismenetelminä käytettiin dialogista keskustelua, teemahaastattelua sekä kyselyitä. Samaa vanhempaa haastateltiin kaksi kertaa: noin puoli vuotta ennen varhaiskasvatuspaikan hakemista ja noin kuukauden kuluttua siitä, kun lapsi oli aloittanut varhaiskasvatuksessa. Kyselyt toteutettiin sekä toimeksiantajan päiväkotien henkilöstölle että lasten vanhemmille.
Kehittämistyön tuotoksena syntyi opas varhaiskasvatuksen aloitukseen. Opas tarjoaa tietoa toimeksiantajan päiväkotien käytännöistä, esittelee varhaiskasvatusryhmän toimintaa ja tiloja sekä tarjoaa vanhemmille tukea ja muuta tietoa varhaiskasvatuksen aloitukseen liittyen. The aim of this thesis was to facilitate and ease the start of early childhood education (ECEC) and to support families in the new phase of life. The thesis was carried out as a development task and commissioned by a private day care center in Salo. The development task was to create a guide for parents regarding the start of early childhood education.
The knowledge base of the development work is educational cooperation in early childhood education. It emphasizes the transition of a child from home to a new environment, the experiences of parenting, and the building of trust between the family and educators, as well as the planning and practices of ECEC.
The methods used in the development work included dialogical discussion, interviews, and surveys. The same parent was interviewed twice: about six months before applying for an early childhood education and care position and about a month after the child had started ECEC. The surveys were carried out for the staff of the day care centers and for the parents.
The result of the development work was a guide that includes information about the practices, activities, and facilities of the day care centers. The guide also provides support and other information related to the start of ECEC, such as tips and resources for addressing common concerns.
Kehittämistyön tietoperustana on kasvatusyhteistyö varhaiskasvatuksen aloitusvaiheessa. Siinä korostuu lapsen siirtyminen kotoa vieraaseen, vanhemmuuden kokemukset ja luottamuksen rakentuminen perheen ja kasvattajien välillä sekä varhaiskasvatuksen aloituksen suunnittelu ja käytännöt.
Kehittämismenetelminä käytettiin dialogista keskustelua, teemahaastattelua sekä kyselyitä. Samaa vanhempaa haastateltiin kaksi kertaa: noin puoli vuotta ennen varhaiskasvatuspaikan hakemista ja noin kuukauden kuluttua siitä, kun lapsi oli aloittanut varhaiskasvatuksessa. Kyselyt toteutettiin sekä toimeksiantajan päiväkotien henkilöstölle että lasten vanhemmille.
Kehittämistyön tuotoksena syntyi opas varhaiskasvatuksen aloitukseen. Opas tarjoaa tietoa toimeksiantajan päiväkotien käytännöistä, esittelee varhaiskasvatusryhmän toimintaa ja tiloja sekä tarjoaa vanhemmille tukea ja muuta tietoa varhaiskasvatuksen aloitukseen liittyen.
The knowledge base of the development work is educational cooperation in early childhood education. It emphasizes the transition of a child from home to a new environment, the experiences of parenting, and the building of trust between the family and educators, as well as the planning and practices of ECEC.
The methods used in the development work included dialogical discussion, interviews, and surveys. The same parent was interviewed twice: about six months before applying for an early childhood education and care position and about a month after the child had started ECEC. The surveys were carried out for the staff of the day care centers and for the parents.
The result of the development work was a guide that includes information about the practices, activities, and facilities of the day care centers. The guide also provides support and other information related to the start of ECEC, such as tips and resources for addressing common concerns.