Huoltajien ajatuksia lukemisesta ja luetusta heräävien keskustelujen yhteydestä lapsen sosioemotionaaliseen kehitykseen

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää varhaiskasvatusikäisten lasten huoltajien ajatuksia lapselle lukemisen merkityksestä sekä lukemisen ja sen herättämien keskustelujen yhteydestä lapsen sosioemotionaaliseen kehitykseen. Opinnäytetyön toimeksiantajana oli Janakkalan kunta, ja yhteistyötä tehtiin kahden kunnassa sijaitsevan päiväkodin kanssa. Aihe valittiin ajankohtaisuutensa, opinnäytetyön tekijöiden kiinnostuksen sekä päiväkotien johtajan esittämien toiveiden perusteella. Opinnäytetyön tavoitteena oli tehdä näkyväksi huoltajien ajatuksia lukemisesta sekä herätellä huoltajia pohtimaan lukemisen merkitystä. Tavoitteena oli myös tuottaa tietoa, jonka avulla yhteistyöpäiväkodeissa voidaan ymmärtää paremmin perheiden lukemisen lähtökohtia ja hyödyntää saatua tietoa varhaiskasvatustoiminnassa sekä varhaiskasvatuksen ja kotien yhteistyössä, jotta parhaalla mahdollisella tavalla voitaisiin tukea perheiden vapaa-ajan lukemista ja edistää lasten lukuinnostusta.

Opinnäytetyö oli tutkimuspainotteinen. Laadullisen tutkimuksen aineisto kerättiin Webropol-kyselyllä kahden päiväkodin lasten huoltajilta Janakkalassa. Kyselyyn vastasi seitsemän huoltajaa. Kysely sisälsi sekä suljettuja että avoimia kysymyksiä. Suljetut kysymykset tuottivat aihetta koskevaa taustatietoa, ja erityisesti avoimiin kysymyksiin saadut vastaukset auttoivat vastaamaan tutkimuskysymyksiin. Avoimien kysymysten tuottama aineisto analysoitiin teemoittelemalla. Lukemisen merkitystä kuvaavia yläteemoja olivat läsnäolon hetket, lapsen kehityksen tukeminen ja lapsen ymmärryksen lisääntyminen. Lukemisen ja sen herättämien keskustelujen yhteyttä lapsen sosioemotionaaliseen kehitykseen kuvaava yläteema oli lukeminen ja luetusta käydyt keskustelut todellisuuden mallintajina.

Saadut tulokset osoittivat huoltajien pitävän lapselle lukemista tärkeänä ja mieluisana. Lukemisen merkitykseen läsnäolon hetkinä liittyi huoltajien vastauksissa lukemisen rentouttava ja rauhoittava vaikutus sekä yhteinen aika lapsen kanssa. Lapsen kehityksen tukemisen näkökulmasta huoltajien vastauksissa korostui lukemisen vaikutus lapsen kielelliseen ja sosioemotionaaliseen kehitykseen, kognitiivisiin ja kouluelämän taitoihin sekä luovuuden ja ilmaisun kehitykseen. Lukemista lapsen ymmärryksen lisääjänä kuvasi esimerkiksi se, että huoltajien mukaan tarinoiden avulla on mahdollista käsitellä ikätasoisesti aiheita, jotka ovat lapsen elämässä ajankohtaisia. Lisäksi huoltajat toivat esiin kirjojen kautta avautuvat kokemukset. Huoltajat tunnistivat lukemisen ja sen herättämien keskustelujen hyötyjä myös lapsen sosioemotionaalisen kehityksen kannalta. Lukemisen ja luetusta käytyjen keskustelujen merkitystä todellisuuden mallintajina kuvasivat kirjojen tarjoamien esimerkkien avulla oppiminen, näkökulman laajentaminen sekä lapselle tärkeiden asioiden käsitteleminen. Opinnäytetyön avulla saatiin tuotua ilmi huoltajien lukemista koskevia ajatuksia ja perheiden lukemisen lähtökohtia erityisesti huoltajien lukemiseen suhtautumisen kautta. Jatkotutkimuksen avulla voisi selvittää, miten perheiden vapaa-ajan lukemista ja lasten lukuinnostusta kannattaisi varhaiskasvatuksessa edistää ja millaista tukea perheet tähän kaipaavat.

The intention of the thesis was to find out what the guardians of early childhood education aged children think about the importance of reading and discussing the read text to a child’s socio-emotional development. The thesis was commissioned by the municipality of Janakkala and collaboration was carried out with two daycare centers. The topic was chosen for its topicality, the interest of the authors of the thesis, and the wishes expressed by the daycare director. The aim of the thesis was to make the guardians’ thoughts about reading visible and to encourage them to reflect on the importance of reading. Another aim was to produce information that would help the collaborating daycare centers better understand the reading cultures of families and utilize the information obtained in early childhood education in co-operation with homes so leisure reading could be supported in the best possible way and children’s enthusiasm for reading could be encouraged. The thesis was research-oriented. The qualitative research data was collected using a Webropol survey sent to the guardians of children attending the two daycare centers in Janakkala. Seven guardians responded. The survey included both closed and open-ended questions. The closed questions provided background information on the topic, and the responses to open-ended questions helped answer the research questions. The data generated by the open-ended questions were analyzed using thematic analysis. The overarching themes describing the importance of reading were moments of presence, supporting a child’s development, and increasing a child’s understanding. The overarching theme connecting reading and discussion to socio-emotional development was the use of texts as models of reality. The results showed that the guardians consider reading to their children to be important and enjoyable. The significance of reading during moments of presence was associated with its relaxing and calming effects, as well as the opportunity to spend shared time with their child. From the perspective of supporting a child’s development, the responses emphasized the impact of reading on a child’s linguistic and socio-emotional development, cognitive and school skills, and the development of creativity and self-expression. An example of reading as a means of increasing a child’s understanding was the opportunity to discuss age-appropriate topics current in the child’s life. In addition, the guardians brought up that books can open new experiences. The guardians also recognized the benefits of reading and discussions it sparks for the child’s socio-emotional development. Examples of the importance of reading and discussions it sparked were learning through examples in books, broadening one's perspective, and discussing topics that are important to the child. The thesis revealed the guardians’ thoughts on reading and their families’ starting points for reading, especially through their attitudes towards reading. Further research could explore how families’ leisure reading and children’s enthusiasm for reading should be encouraged in early childhood education, and what kind of support families need.