PCS-kuvien käyttöönotto kahdessa päiväkotiryhmässä

Abstract

Opinnäytetyöni aiheena oli PCS -kuvien käyttöönotto kahdessa Porin päiväkotiryhmässä. PCS- kuvat (Picture Communication Symbols) ovat usein käytössä integroiduissa päiväkotiryhmissä, mutta tavallisissa ryhmissä niiden käyttö on vielä vähäistä. Kuitenkin lähes jokaisessa ryhmässä on nykyään erityistä tukea tarvitsevia lapsia tai maahanmuuttajalapsia, jotka tarvitsevat kuvia tuomaan apua ja tukea kommunikoinnissaan. Opinnäytetyöni tarkoitus oli auttaa kahden eri päiväkodin tavallista ryhmää ottamaan kuvat käyttöön. Teoriapohjaa hain työlleni vuorovaikutuksesta, sosiaalisuudesta, yhteisöllisyydestä ja kielellisestä kehityksestä.

Kyseessä oli laadullinen, toiminnallinen opinnäytetyö, joka toteutettiin 3-vuotiaiden ja 4–6-vuotiaiden lasten päiväkotiryhmissä. Opinnäytetyön toiminnalliseen osuuteen kuului yhteensä kuusi kuvien käytön ohjauspäivää ryhmissä, materiaalin eli kuvien tekeminen ja ryhmien henkilökunnalle osoitettu kyselylomake kuvien käyttämisestä. Kuvamateriaalit tein ryhmien toiveita kuunnellen. Molempiin ryhmiin tuli toiminnanohjauskuvia, tunnekuvia ja pukeutumiskuvia ulkoiluun lähtiessä. Näiden lisäksi ensimmäiseen ryhmään tehtiin leikinvalintataulu ja kuvaniput, joiden kuvat koostuivat lähinnä päiväkodin arjen toiminnoista. Toiseen ryhmään tehtiin laulunvalintatauluja ja kuvitettuja lauluja, vessa/käsienpesukuvia ja päiväjärjestyskuvia.

Ohjauspäivien, näistä koostuvien havaintopäiväkirjojen ja kyselyiden tuloksena voi todeta, että kuvien käyttöönotto ei tällä kertaa onnistunut näissä päiväkotiryhmissä. Kuvien käyttöönottoon tarvittaisiin tulosten perusteella enemmän ohjausta, aikaa perehtyä kuvien käyttöön ja selkeä tarve kuville. Vaikka päiväkotien henkilökunta koki kuvat periaatteessa tarpeellisiksi, niin kiireisiin vedoten kuvat eivät jääneet käyttöön.

The purpose of this thesis was to introduce picture communication symbols in two day care center groups in Pori. The PCS (Picture Communication Symbols) are often in use in the day care groups that have children with special needs. In normal child groups they are used quite rarely. Nowadays it is common that you can find more and more immigrant children and children with spedial needs within normal day care groups. These children need additional support and thus this thesis focused on normal day care groups and the purpose was to introduce them the PCS usage. Theoretical background of the thesis is constructed through themes of teacher-child interaction, social behaviour, sense of community and linguistic development.

This is a qualitative and functional thesis, which was conducted in two day care groups with different aged children: first group had children around 3 years of age and the other had children between 4 and 6 years of age. Thesis process included six training days with the daycare groups, preparation of the picture communication symbols and a questionnaire to the personnel on the use of the PCS in the groups. A selection of the picture communication symbols was made in co-operation with the groups. Functional and emotional symbols as well as symbols helping in putting on to outdoor clothing were prepared for both groups. In addition, the first group was provided with symbols that helped in selection of games and some practical and ordinary symbols of everyday activities and routines. The second group was provided with symbols that helped in selectin songs, toilet/hand washing symbols and timetable for daily activities.

Based on the observations during the training days and answers to the questionnaire, it can be concluded that the groups were unable to start usage of PCS in the studied groups. For successful adaptation of the PCS system, more training and time is needed, and there should be a clear need for the images. The personnel realized that the images were useful in principal, but they didn't continue the usage of the PCS due to lacking of time. Furthore there should be a more clearly determined need for the use of images in the day care groups.