TARINAMATKA: draamaa ja sanataidetta esikoululaisille

Abstract

Tämä opinnäytetyö tutkii draaman ja sanataiteen yhdistämistä työskenneltäessä alle kouluikäisten lasten kanssa. Tutkimuksen tavoitteena oli löytää vastauksia kysymyksiin miten yhdistää draamaa ja sanataidetta ja miten eri taiteen alueet tukevat toisiaan. Opinnäytetyön käytännön osuudessa kirjoittaja suunnitteli ja toteutti kuusi draamaa ja sanataidetta yhdistävää Tarinamatka-työpajaa oululaisen päiväkoti TähtiVekaran esikouluryhmälle. Työpajoissa satukirjat ja tarinat olivat toiminnan lähtökohtana ja niitä syvennettiin erilaisten draamaleikkien ja -harjoitteiden sekä yhteisen tarinankerronnan ja loruttelun avulla.

Tutkimus on muodoltaan tapaustutkimus. Tutkimusaineistona on käytetty draamaan ja sanataiteeseen liittyvää kirjallisuutta, taiteen perusopetuksen opetussuunnitelmaa sekä tekijän omia kokemuksia ja työpäiväkirjaan tekemiä merkintöjä Tarinamatkoilla tekemistään havainnoista.

Tutkimuksen perusteella voidaan päätellä, että draaman ja sanataiteen yhdistäminen on luontevaa erityisesti varhaisiän taidekasvatuksessa, kun opetettavat eivät vielä osaa lukea ja kirjoittaa itse. Tarinamatka, jossa sanataidetta opetettiin draamallisia työtapoja käyttäen, toimi hyvin taiteenalojen yhdistäjänä. Työskenneltäessä alle kouluikäisten lasten kanssa draama toi sanataiteeseen ääneen lukemisen ja sanoilla leikkimisen rinnalle visuaalisia ja toiminnallisia tapoja tarinoiden käsittelyyn ja niiden jakamiseen. Taiteiden vuorovaikutuksellisuus korostui ja lapset oppivat ja rohkaistuivat tuomaan ilmi omia ajatuksiaan, mielipiteitään ja ideoitaan.

This thesis examines merging drama and literary art when working with under school-age children. The goal of this research was to investigate how to merge drama and literary art and how do these branches of art support each other. In the practical part of the thesis the author designed and implemented six “Story travel” workshops for the pre-schoolers of the Tähti-Vekara Kindergarten in Oulu. In the workshops storybooks worked as a starting point of action and stories were deepened by different theatre games and exercises, nursery rhymes and creating and telling stories together.

The method of the research was a case study. The research material was literature related to drama and literature art, the curriculum of the basic studies of art and authors own experiences and observations documented in her diary.

This research indicated that merging drama and literature art is natural especially at an early age in art education when students cannot yet read or write by themselves. “Story travel”, in which literary art was taught using methods of drama education, worked very well as the merger of the branches of art. Aside of reading aloud and playing with words, drama brought some visual and functional methods to deal with stories and share them. Interaction between arts was highlighted and children learned and were encouraged to tell their own thoughts, opinions and ideas.