Interaktiivisten elementtien käytettävyys e-kirjoissa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli toteuttaa kysely, jonka tarkoituksena oli tuottaa selvyys siitä, kuinka korkeakouluopiskelijat kokevat interaktiivisten elementtien käytettävyyden e-kirjoissa.

Tutkimus toteutettiin kahdessa osassa. Ensin käytiin läpi aiheeseen liittyvää kirjallisuutta ja tutkimuksia, minkä tarkoituksena oli tuottaa selkeä kuva siitä, miten e-kirjat ovat kehittyneet ja miten e-kirjat ja interaktiiviset e-kirjat eroavat toisistaan. Toisessa vaiheessa toteutettiin kysely, jossa korkeakouluopiskelijoita pyydettiin tutustumaan interaktiiviseen e-kirjaan ja täyttämään aiheeseen liittyvä määrällisen datan keräämistä varten tehty kyselylomake. Kyselylomakkeen täyttämisen jälkeen osallistujia haastateltiin laadullisilla kysymyksillä. Kyselyvaiheen jälkeen laadullista dataa analysoitiin induktiivisen päättelyn keinoin, ja sitä verrattiin kerättyyn kvantitatiiviseen dataan tarkempien tulosten aikaansaamiseksi.

Tutkimuksessa selvisi, että interaktiivisten elementtien käytettävyys e-kirjoissa on hyvällä tasolla. Elementtityypit jotka olivat osallistujille jo ennalta tuttuja, kuten videot ja kokeet, koettiin hyödyllisiksi. Jotkin uudemmat ja vähemmän tutut elementtityypit, kuten interaktiiviset elementit, eivät olleet yhtä suosittuja kuin tutummat elementit.

Tutkimus nosti esiin interaktiivisten e-kirjojen hyötyjä ja haittoja, sekä erilaisten interaktiivisten elementtien eroja hyödyllisyydessä ja käytettävyydessä. Eroja ei pystytty tämän tutkimuksen puitteissa analysoimaan, mikä selkeästi osoittaa, että aihetta tulisi tutkia lisää.

The purpose of this thesis was to conduct a survey to gain insight into how university students experience usability of interactive elements in e-books.

The study was carried out as follows: a literature review was conducted for the purpose of gaining a solid understanding of the body of knowledge, the evolution of e-books and the differences between e-books and interactive e-books. After the literature review several interviews were done, during which university students were asked to explore an interactive e-book and fill out a form containing quantitative questions. The students were then asked a few qualitative questions to get more detailed answers regarding the usability of the interactive e-book in question. Inductive reasoning was then applied to the collected qualitative data, which was compared with the quantitative data for more precise results.

The study revealed that the overall usability experience of interactive elements in e-books is fairly positive. The types of elements that respondents were already familiar with in a similar context, such as videos and quizzes, were considered useful and worthwhile. Some of the newer, more technical elements, like interactive diagrams, were not as popular as the more familiar ones.

The study brought forth the benefits and downsides of interactive e-books, as well as the differences between usefulness and usability of different types of interactive elements. The study concludes that the differences could not be explained by analysing the data collected during this study, which clearly shows that further, more thorough research should be done.