Tiimisopimus : Päiväkotien varhaiskasvatustiimien kokemuksia

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tutkittiin, millaisia kokemuksia tiimiläisillä on tiimisopimuksen käyttämisestä. Tiimisopimus on tiimityötä ohjaava asiakirja. Mitkä asiat edistävät ja estävät tiimisopimuksen käyttöä tai ovat tiimisopimuksen käytön kulmakiviä? Miten tiimisopimus toimii varhaiskasvatustiimin työvälineenä perustehtävän toteuttamisessa päiväkodissa?

Tutkimuksen lähestymistapa on kvalitatiivinen ja sen tutkimuksellisena työotteena on ryhmähaastattelut ja teemahaastattelu. Teoreettisena viitekehyksessä käsitellään tiimityötä, pedagogista johtamista tiimiympäristössä ja varhaiskasvatusta. Haastatteluaineisto käsiteltiin luokittelemalla. Analyysi toteutettiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Kasvattajat toimivat tiiminä, perheiden kanssa tehtävä yhteistyö ja lapsi arjen tilanteissa ja toiminnassa muodostuivat tulosten pääluokiksi.

Varhaiskasvatustiimien kokemusten mukaan on tärkeää, että tiimi tekee uuden toimintakauden alussa tiimisopimuksen. Tiimisopimus oli nostanut esille tärkeitä keskustelun aiheita. Hyvin kokeneessa tiimissä arvioitiin, että työ sujuisi ilman tiimisopimustakin. Tiimisopimus nähtiin kuitenkin hyvänä työvälineenä, jonka avulla voitiin varautua poikkeuksellisiin tilanteisiin. Tiimi tarvitsee työsuunnitelman työskennelläkseen ja ollakseen tiimi. Yhteinen päämäärä, arvomaailma ja pelisäännöt auttavat tiimiytymisessä ja perustehtävän toteuttamisessa. Tiimisopimuksen käyttöä edistävät keskustelevuus, avoimuus, joustavuus ja sitoutuminen. Tiimisopimuksen käyttöä estävät kiire, priorisointi, ohjauksen vähäisyys ja asenteet.

Tämän tutkimuksen tuloksia voidaan pitää suuntaa antavina ja kertovat tutkitun joukon kokemuksista tiimisopimuksesta. Tutkimustyötä voisi jatkaa tekemällä seurantatutkimuksen esimerkiksi vuonna 2017. Vuonna 2017 voisi tutkia miten nämä asiat ovat muuttuneet ja miten tiimisopimus ja ryhmävasuasiakirja on vakiintunut käyttöön? Ryhmävasun tutkiminen voisi olla myös mielenkiintoinen jatkotutkimuksen aihe.

The purpose of this study was to research what kind of experiences team members have using a team agreement. What kind of things help forward or stop using a team agreement, or are cornerstones by using a team agreement? How a team agreement works as method doing basic work in day-care center?

The research was carried out as a qualitative research. Group interviews and theme interviews have been used as research methods. In theory part there is talk about team, teamwork, team management and also early childhood education and care. Interview material processed making categories. Material was analysed by dissecting materials. Main categories are educators work as a team, cooperation with families and child in every day situations and activities.

According to the results it is important that teams make a team agreement when they are starting new period in day-care center. Team agreement had disclosed important things to discussion. Very experienced team said that they would manage in work without a team agreement. But a team agreement was considered as a good method in exceptional situations. Team needs a plan to work and to be a team. Shared destination, values and rules help in developing teamwork and doing basic work. Things that help forward using a team agreement are discussion, openness, flexibility and commitment. Things that stop using a team agreement are hurry, priority, paucity of guidance and attitudes.

These research results can be used directionals and results tell experiences of research group of team agreement. Research could be continued by doing follow-up study for example in a year 2017. In a year 2017 could be researched how these things have changed and how team agreement paper have stabilized to team work? Also researcing group early childhood education and care plan would be interesting topic of research.