Toimiva vuorovaikutus laulutunnilla : Pop-jazzlaulunopetuksen näkökulmasta

Abstract

Tutkin opinnäytetyössäni pop-jazzlaulunopettajan ja oppilaan välistä vuorovaikutusta yksilötunneilla. Työn tavoitteena on selvittää, millaista on toimiva vuorovaikutus ja mitkä tekijät siihen ovat vaikuttaneet.

Vuorovaikutus on tärkeää ihmistyössä, eli myös laulunopetuksessa. Yksilötunnilla opettajien ja oppilaiden arvomaailmat ja asenteet ovat tekemisissä ja työskentelemässä keskenään, jolloin vuorovaikutuksen ja vuorovaikutteisen ilmapiirin merkitys korostuu.

Tietoperusta pohjaa kirjallisuuteen ja muihin lähteisiin. Tutkimusmenetelmänä on sekä kasvokkain toteutetut äänitetyt haastattelut opettajille ja oppilaille että kysymyslomakkeet, joihin on vastattu äänitiedostoilla. Tutkimukseen osallistui viisi opettajaa ja kahdeksan oppilasta.

Tutkimuksessa kävi ilmi, että hyvään vuorovaikutukseen kuului ainakin opettaja-oppilassuhteen toimivuus. Opettajan ja oppilaan avoimuus vuorovaikutukseen ja dialogisuuteen sekä yleinen positiivinen suhtautuminen laulutunteihin lisäsi vuorovaikutteisen ilmapiirin muodostumista. Asennoitumisella ja motivaatiolla oli myös paljon merkitystä.

Lähtökohtana työhön oli oma kiinnostus aiheeseen, sekä sen käytännöllisyys opettajan työssä. Toimiva vuorovaikutus on arkinen ja käytännönläheinen aihe kaikkialla, eikä siitä koskaan voi puhua liikaakaan, kun toimimme toistemme kanssa sosiaalisessa ympäristössä.

In this thesis it is studied the interaction between a pop and jazz voice teacher and a pupil on individual lessons. The aim of this work was to find out what is effective interaction and what factors influence it.

Interaction is important when working with people as well as voice teaching. On an individual class the values and attitudes of teachers and pupils interact with each other and, thus, used are significance of interaction and interactive atmosphere is emphasized.

The framework of this thesis lies on literature and other sources. The research method used are recorded face-to-face interviews with teachers and pupils, as well as questionaries answered with the help of recorded files. The study involved five teachers and eight pupils.

The study revealed that a good interaction consisted of at least of the functionality of a teacher-pupil relation. The openess of teachers and pupils towards interaction and a dialogue together with general positive attitude towards voice lessons increased the formation of an interactive atmosphere. The attitude and motivation had also a lot of importance.

The starting point for the study was my personal interest to the topic and its practicality in teaching. A working interaction is a common and practical topic everywhere, and it can not be brought out too much, expecially when working with each other in a social enviroment.