Leikkitaulu varhaiskasvatuksen työvälineenä : leikkitaulun merkitys lasten osallisuudelle. Varhaiskasvatuksen henkilökunnan näkökulma

Abstract

Opinnäytetyössämme selvitimme millaisia kokemuksia varhaiskasvatuksen henkilökunnalla on leikkitauluista. Tarkastelemme henkilökunnan näkemyksiä siitä, mitä hyötyjä ja haittoja leikkitauluilla on sekä miten ne vaikuttavat lasten osallisuuteen. Teoreettisena viitekehyksenä on osallisuus ja lasten leikki. Työelämäyhteistyökumppanina toimi varhaiskasvatuksen kehittämisyksikkö VKK-Metro, jonka kehittämisteema vuosille 2014 – 2016 on Leikki ja leikilliset oppimisympäristöt varhaiskasvatuksessa.

Opinnäytetyömme on laadullinen tutkimus ja saimme tutkimusmateriaalin haastattelemalla kahden eri helsinkiläisen päiväkodin varhaiskasvattajia. Haastattelut olivat ryhmähaastatteluja ja noudattivat puolistrukturoidun teemahaastattelun runkoa. Tutkimusaineisto kerättiin keväällä 2015. Analysoimme aineiston teemoittelemalla.

Varhaiskasvatuksen henkilökunnan kokemukset leikkitaulusta ja syyt sen käytölle vaihtelivat. Leikkitaulu nähtiin lasten leikkiä tukevana, mutta tietyissä tilanteissa myös rajoittavana. Leikkitaulun käyttöä korostettiin lapsen kanssa, jolla ei ole vielä yhteistä kieltä muiden kanssa sekä lapsen kanssa, jolle tuottaa haasteita löytää sopivaa leikkiä ja sitoutua siihen. Varhaiskasvatuksen henkilökunta korosti, että leikkitaulun käyttö vaatii kasvattajalta sitoutumista. Vastaajat toivat esiin, että leikkitaulun vaikutus lasten osallisuuteen vaihtelee kasvattajan toiminnan mukaan. Osallisuus toteutui leikkitaulun avulla lasten päästessä itse valitsemaan leikkejä, joita leikkitaulussa on. Leikkitaulun hyötyinä kasvattajat pitivät sitä, että leikkitaulu tuki lapsiryhmän muodostumista, leikkirauhan säilymistä ja pitkäkestoista leikkiä.

In our thesis we interviewed the personnel of early childhood education to find out their experiences about play tables. Play table is an educator’s tool which is used to organize children´s free play time. In Play table there are pictures of different games that the children can choose from. We were interested to find out what the benefits and the downsides of play tables are in early childhood education, especially the effects on children’s participation. The framework of our thesis was VKK-Metro´s development theme: Play and playful learning environments in early childhood education. VKK-Metro is the Centre of excellence on early childhood education in the Helsinki metropolitan area.

We carried out two group interviews in two different kindergartens in Helsinki. The interviews were semi-structured theme interviews. We interviewed the educators in spring 2015. We analyzed the data we got from the interviews by thematising.

Through the interviews we found out that the educators had varied reasons for using the play table and different experiences of using it. The results showed that Play table supports children’s play, but at the same time it can be restrictive. Play table was clearly useful with children who did not have a common language with others or children who had other difficulties e.g. choosing a game or playing one game for a while. Educator’s commitment to use play table was important. Play table´s effect on children’s participation varies according to educator’s way of using the play table. Children’s participation was best realized when they were allowed to choose which games were available in the Play table. The benefits of Play table according to educators were that Play table made it easier for children to become a group, made playtime calmer and helped children to stay focused longer on one game.