Kasvattajien toteuttama ympäristökasvatus päiväkodissa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, miten kasvattajat toteuttavat ympäristökasvatusta 3-5 -vuotiaiden lasten päiväkotiryhmissä. Lisäksi tavoitteena oli selvittää, millaisia haasteita kasvattajat mahdollisesti kohtaavat ympäristökasvatuksen toteuttamisessa ja millaiseksi he kokevat ympäristökasvatukseen liittyvän osaamisensa. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä Hyvinkään kaupungin varhaiskasvatuksen kanssa.

Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys koostuu ympäristökasvatuksen historiasta, periaatteista ja käytännön sovelluksista. Lisäksi opinnäytetyössä esitellään Joy A. Palmerin ympäristökasvatusta jäsentävä puumalli. Opinnäytetyön aineisto kerättiin haastattelemalla neljää Hyvinkään kaupungilla työskentelevää kasvattajaa. Haastattelut toteutettiin teemahaastatteluina. Aineisto analysoitiin luokittelemalla sitä haastatteluissa käytettyjen teemojen avulla.

Tulokset osoittavat, että haastatellut kasvattajat järjestivät ryhmilleen toimintaa ympäristössä, opettivat lapsille ympäristöstä ja opettelivat lasten kanssa toimimaan ympäristön puolesta. Kasvattajat eivät kokeneet kohtaavansa tällä hetkellä työympäristössään suuria haasteita ympäristökasvatuksen järjestämisessä. He toivat esiin, että haasteet johtuvat yleensä kasvattajien omasta asenteesta. Ainoastaan yksi kasvattaja kertoi, että hänen koulutukseensa oli sisältynyt ympäristökasvatukseen liittyviä teemoja. Muut kasvattajat kokivat, ettei ympäristökasvatusta oltu käsitelty heidän opinnoissaan. Kolme kasvattajista osallistuisi mielellään ympäristökasvatukseen liittyvään lisäkoulutukseen.

Tulosten perusteella haastatellut kasvattajat toteuttavat ryhmissään monipuolista ja säännöllistä ympäristökasvatusta. Vastuu ympäristökasvatukseen liittyvän osaamisen kartuttamisesta vaikuttaa olleen ainakin aiemmin kasvattajien omalla vastuulla, sillä haastatellut kasvattajat eivät ole saaneet siihen juurikaan eväitä koulutuksestaan. Työnantaja voi tukea kasvattajien osaamisen karttumista mahdollistamalla ympäristökasvatuksen sisältöjä käsitteleviin lisäkoulutuksiin osallistumisen.

The purpose of this thesis was to find out how educators implement environmental education in day care with 3-5 -year old children. The aim was also to find out what kind of challenges educators might encounter while implementing environmental education and how they experience their own competence in environmental education. This thesis was carried out in cooperation with the early childhood education of the City of Hyvinkää.

The theoretical frame of this thesis consists of the history, principles and applications of environmental education. In addition, this thesis also represents Joy A. Palmers’s model of environmental education. Data for this thesis was gathered by interviewing four educators who work for the City of Hyvinkää. The interviews were carried out as theme interviews. The collected data was analyzed by categorizing it by themes.

The results showed that the interviewed educators organize activities in the environment, teach about the environment and learn with the kids how to act for the environment. Educators did not face any major obstacles in their work environment that would prevent them from implementing environmental education. They felt that the obstacles were usually due to educators’ own attitudes towards environmental education. Only one of the educators reported that her education had included some elements of environmental education, but the rest felt that their studies did not include environmental education. Three of the educators would be interested in participating in additional training about environmental education.

The results lead to the conclusion that the interviewed educators regularly implement wideranging environmental education for their groups. It seems that educators have been responsible for their own competence in environmental education, because their studies did not include environmental studies. The employer could support educators by enabling participation in additional training about environmental education.