Oppilas oman soittonsa asiantuntijana : Itsearviointitaitojen kehittyminen itseohjautuvassa soitonopiskelussa

Abstract

Kehittämistyöni pohjautuu viulunsoiton opettajan työhöni Hämeenlinnan Sibelius-opistossa lukuvuonna 2015–2016. Toimintatutkimukseni tarkoitus oli kokeilla uutta opetustapaa ja työskentelymenetelmää kannustaen oppilaita opetuskokeilun myötä itseohjautuvuuteen ja itsearviointitaitojen kehittämiseen. Kehittämistyöni päämäärä oli lisätä oppilaiden innokkuutta omaa harrastustaan kohtaan ja saada oppilaat toimimaan aktiivisina itsensä kouluttajina ja kehittäjinä.

Kehittämistyöni työvälineenä käytin videointia. Videoinnit tehtiin helposti saatavilla olevalla tekniikalla – puhelimilla. Videointia tapahtui sekä tunnilla että kotiharjoittelun yhteydessä. Keskityimme videoinneissa kolmeen asiaan: intonaatioon, äänenlaatuun ja soittoasentoihin. Oppilaan omista soittotaltioinneista koottiin äänikirjasto. Google Drive toimi äänikirjaston alustana. Vanhemmat pääsivät aktiivisesti seuraamaan lapsensa musiikkiharrastusta äänikirjaston kautta.

Videointi osoittautui hyväksi keinoksi kehittää oppilaan itsearviointitaitoja ja soitonopiskelun itseohjautuvuutta. Itsearviointitaitojen kehittyminen johti itseohjautuvuuden lisääntymiseen. Videointi toimi myös kotiharjoittelun kannustimena, sillä oppilaiden oli tuotava tunnille konkreettinen näyte kotiharjoittelun tuloksista. Vanhemmat olivat tyytyväisiä päästessään seuraamaan soittotunnin tapahtumia ja lapsensa soittoharrastuksen edistymistä.

My research and development project is based on my work as a violin teacher at the Sibelius Institute Hämeenlinna during the semester 2015–2016. In my action research, I tried out a new teaching method and encouraged students in self-directed learning and self-assessment. I wanted the students to find a new kind of inspiration to play the violin and to engage them in efficient self-training and self-development.

The main research method was video recording. The equipment had to be easy to use, so we mainly did the recordings on mobile phones. The recording took place during the lessons and while practising at home. In the recordings, we focused on three elements: intonation, sound quality and playing positions. The lesson recordings were collected into an e-library located on Google Drive. The parents had an access to Google Drive so they could actively follow the lessons.

Video recordings proved to be a good way to learn the self-assessment skills and self-directed learning. Students’ self-assessment skills developed, which led to self-directed learning. It encouraged students to practise at home, because they had to bring a video sample of the training results to the lesson. The parents were pleased about the opportunity to follow the lessons.