Suuhygienistin työnkuvan kehittäminen Helsingin kaupungin yliopistohammasklinikalla

Abstract

Tässä opinnäytetyössä kuvattiin Helsingin kaupungin suun terveydenhuollon Yliopistohammasklinikan suuhygienistin ja kliinisten opettajien moniammatillista työskentelyä ja sen kehittämistä hammaslääketieteen kandidaattien kliinisessä hoitoharjoittelussa.

Teoreettinen viitekehys muodostui pääasiassa sosiaali- ja terveydenhuoltoalan moniammatillisen yhteistyön ja tiimityön tutkimuksesta ja artikkeleista. Toinen näkökulma oli keskusteleva työtapa ja vuorovaikutus työyhteisössä.

Opinnäytetyö toteutettiin kehittämisprojektina mukaillen pääasiassa Wilhelmssonin jne (2012) metakognitiivista mallia ammatillisen kompetenssin ja moniammatillisen toiminnan arviointiin ja kehittämiseen sekä käyttäen teoreettisesta viitekehyksestä noussutta keskustelevaa työtapaa.

Kehittämisprojektin tuloksena saatiin suuhygienistille laajentunut ja monipuolistunut työnkuva. Suuhygienistin ammatillinen kompetenssi kartoitettiin ja uudet tehtävät perustuvat tälle osaamiselle. Projekti motivoi kliinisiä opettajia jakamaan opetustehtäviään suuhygienistin kanssa.

Kehittämisprojektin tuotoksen eli suuhygienistin uuden työnkuvan voi jakaa kolmeen osa-alueeseen: hammaslääketieteen kandidaattien yksilöohjaukseen, ryhmäohjaukseen sekä moniammatillista yhteistyöohjausta sisältävään työhön yhteistyökumppaneiden kanssa. Suuhygienistin uusi laajentunut työnkuva liitettiin osaksi henkilökunnan ja opiskelijoiden perehdytystä.

This thesis described interprofessional working and its developing of dental hygienist and dentist teachers in dental clinical teaching in University dental clinic of City of Helsinki.

The theoretical framework formed mainly by the research and articles of interprofessional work and teamwork in social- and healthcare. Another aspect was conversational or dialogical working methods and interaction in the work community.

This thesis was carried out as a developing project adapting mainly the metacognitive model of Wilhelmsson jne (2012) to evaluate ja develop the professional competence and interprofessional activity as well as dialogical working method which came out from the theoretical framework.

As a result was received expanded and diversed job description for the dental hygienist. The professional competence of the dental hygienist was described and new tasks are based on this know how. The project motivated the clinical teachers to share their duties with the dental hygienist.

The new job description is possible to divide in three different instructing fields: individual instructing or group instructing to the dental students and into a work with collaborators which includes interprofessional instructing to the dental students. The expanded job description has been included as part of induct for personnel and students.