Monimuoto-opiskelijoiden tuutorointi Oulun ammattikorkeakoulussa

Abstract

Syksyllä 2015 Oulun ammattikorkeakoulussa aloitti ennätysmäärä monimuoto-opiskelijoita ja samalla käynnistyi monimuototuutorointi laajemmin kuin koskaan aiemmin. Monimuoto-opiskelun lisääntyminen ja kehittyminen asettavat haasteita myös monimuototuutoroinnin kehittämiseen. Ensimmäisen laajemman monimuototuutorivuoden jälkeen monimuototuutoreiden kokemuksia täytyy tutkia, jotta voidaan nähdä tuutoroinnista toimivat käytännöt ja löytää asiat, joita tulee kehittää. Työn toimeksiantaja on Oulun ammattikorkeakoulun opiskelijakunta OSAKO.

Opinnäytetyön tarkoituksena on kuvailla millaisia kokemuksia monimuototuutoreilla on monimuoto-opiskelijoiden tuutoroinnista. Opinnäytetyön tavoitteena on monimuototuutoroinnin kehittäminen.

Kohderyhmään kuuluivat Oulun ammattikorkeakoulun monimuototuutorit, joista suurin osa oli tuutoroimassa ensimmäistä vuottaan. Useimmat tuutoroitavat ryhmät opiskeli etä- ja lähiopetusjaksoina ja muutama iltaopintoina.

Kyseessä on laadullinen tutkimus. Aineistokeruumenetelmänä käytettiin webropol-kyselyä. Sovellettu tietoperusta koostuu vertaisohjaukseen liittyvästä kirjallisuudesta sekä OSAKOn koulutus- ja internetsivujen materiaalista.

Tutkimukseen osallistuneet monimuototuutorit kokivat tuutoroinnin hyvin vaihtelevasti. Osalla oli kokonaan positiivia kokemuksia koulutuksesta, tuutoroinnista sekä tuen ja ohjauksen saannista. Kuitenkin suuremmalla osalla kokemukset olivat jollain tapaa negatiiviset. Tuutorit kokivat itsensä motivoituneeksi, mutta kuitenkin omasta mielestään eivät onnistuneet tuutorina kovinkaan hyvin tai eivät koe tuutoroinnista olevan juurikaan hyötyä.

Monimuototuutorit olisivat tarvinneet ennen tuutoroinnin alkua tietoa monimuoto-opiskelusta, sen rakenteesta sekä haasteista. Tuutoroinnin aikana taas motivoinnille, tuelle ja ohjaukselle olisi ollut selvää tarvetta. Monimuototuutoreita olisi myös selventänyt tieto monimuototuutoroinnin sisällöstä, tarkoituksesta, tavoitteesta sekä menetelmistä tavoitteeseen pääsemiseksi.

There was a record in the amount of flexible study applicants in the Oulu University of Applied Sciences during autumn 2015. At the same time flexible study tutoring was started in a larger scale. Flexible studying has increased and developed, and that sets challenges also in developing the flexible study tutoring. After the first year of tutoring in a larger scale, the experiences of the flexible study tutors had to be researched in order to see the practises that work in this type of tutoring and also to find the things that need to be developed. The employer of this thesis is the Oulu University of Applied Sciences.

The meaning of this thesis is to describe what kind of experiences the flexible study tutors have on the capabilities the basic tutoring has given, tutoring the students and the need of the support, guidance and motivation. The aim of this thesis is to develop flexible study tutoring.

The target group was consisted of the flexible study tutors, who were studying in the Oulu University of Applied Sciences. Most of them were tutoring for the first year and most of the tutored were studying on distance and contact learning periods and not doing the courses as “after school studies”. This research is qualitative and webropol- study was used as the research method. Applied knowledgebase is consisted of theme related literacy and OSAKO’s Internet website’s material.

The flexible study tutors whom participated in this research experienced tutoring varyingly. Others had only positive experiences on the training, tutoring and getting support and guidance. On the other hand many felt that the feelings were somehow negative. Tutors felt motivated, but in their opinions, they didn’t succeed well as tutors nor felt that tutoring was useful as it is now.

Flexible study tutors would have needed knowledge of flexible studying, it’s structure and challenges before the tutoring had started. During the tutoring there would have been a clear need for motivation, support and guidance. The content, meaning and goals of flexible studying and the methods to accomplish such goals should have been clarified to the tutors.