Lasten laulunopetuksen ominaispiirteet : 7–12-vuotiaiden lasten lauluohjelmiston valinta

Abstract

Työn tavoitteena oli tutkia lasten lauluharrastuksissa esiintyvää lauluohjelmistoa sekä sen valintaan liittyviä asioita. Työssä tarkastellaan tekstisisällön merkitystä lasten laulunopetuksessa sekä kerätään tietoa lasten laulunopetuksen ja lastenmusiikin ominaispiirteistä. Työssä pohditaan myös sitä kuinka lauluharrastuksen kautta voidaan tukea lapsen kokonaisvaltaista kehitystä. Lisäksi haastattelukysymysten kautta pyrittiin saamaan tietoa siitä, mitä lauluteknisiä ja musiikillisia asioita lapsille ensisijaisesti opetetaan.

Työn aineisto muodostui observoinneista, asiantuntijahaastatteluista ja kokeilevasta laulustudio-kurssista. Observoinnit toteutettiin Tampereella, Espoossa ja Jyväskylässä. Tutkimuksessa haastateltiin viittä lasten laulunopetuksen parissa työskentelevää asiantuntijaa sekä kahta lastenmusiikin säveltäjää. Haastattelut toteutettiin teemahaastatteluina. Laulustudio-kurssi koostui kahdesta ryhmästä, joiden osallistujat olivat 7–12-vuotiaita laulun harrastajia. Kurssi toteutettiin Äänekosken kansalaisopistossa tammi–helmikuussa 2016.

Tutkimustulosten perusteella lapset laulavat hyvin monipuolista ja erilaista ohjelmistoa, jonka valintaan vaikuttavat useat yksityiskohdat. Tutkimuksessa kävi ilmi, että tekstisisältö on hyvin merkityksellinen sekä lasten laulunopettajien että lastenmusiikin säveltäjien näkökulmasta. Molemmat korostivat tarinan, tunteiden sekä lastenmaailman merkitystä tekstisisällöissä. Laulunopettajat rajoittavat lasten laulamaa lauluohjelmistoa laulutunneilla tekstisisällön sekä vaadittavan äänenkäyttötyylin perusteella. Lasten laulujen sävellysprosessissa sekä lasten laulunopetuksessa korostettiin sopivan ambituksen sekä sävellajin merkitystä huomioiden ryhmä- ja yksityisopetuksen erityistarpeet. Lasten laulunopetuksen parissa työskentelevät asiantuntijat nostivat yksimielisesti esille sen, että opettajan vastuu ja velvollisuus on laajentaa oppilaan musiikillista ohjelmistotuntemusta. Haastattelemani asiantuntijat pitivät leikkiä tärkeänä ja tehokkaana laulamaan oppimisen ja opettamisen menetelmänä. Lapsen kokonaisvaltaisen kehityksen tukemisessa merkittäväksi nähtiin opettajan ja oppilaan välinen vuorovaikutus. Lasten lauluopetuksen sisällöistä nousi esille kehontuntemuksen ja positiivisen musiikkisuhteen merkitys.

This study surveys the existing repertoire in children´s singing lessons and the reasons behind repertoire choices. The work discusses the significance of lyrics in children’s singing tuition and collects information on the characteristics of children’s singing tuition and children’s music. It also ponders on how to support children’s comprehensive development through singing identifies the primary technical and musical matters that children are taught.

The data consist of observations, interviews with professionals and an experimental singing studio course. Observations were made in Tampere, Espoo and Jyväskylä. I interviewed five professionals who work with children´s singing tuition and two children’s music composers. Interviews were conducted as theme interviews. The singing studio course consisted of two groups whose participants were aged 7 to 12. The courses were given at the Äänekoski Education Center in January and February 2016.

The study shows that children sing varied repertoire and there are many factors that affect song choices. The study reveals that singing teachers and composers regard the meaning of the lyrics as highly important. They emphasize the meaning of the story, feelings and children’s world in lyrics. Singing teachers are restrict children´s singing repertoire because of the content of the lyrics and the style of vocal production. Children´s singing teachers and children’s music composers underline the role of a suitable register and key considering the special requirements of individual or group tuition. All professionals were unanimous in that it is the teacher’s responsibility and obligation to extend the student’s musical repertoire knowledge. They also highlighted the importance and effectiveness of play in learning to sing and as a teaching method. Interaction between the teacher and the students had a significant effect on children’s comprehensive development. According to the findings, some of the most important goals in children’s singing tuition were body awareness and positive relationship to music.