KOULUKOPPAREIDEN JA KOULUMENTOREIDEN KOKEMUKSIA OPPILAIDEN KOULUHYVINVOINNIN TUKEMISESTA OSANA MONITOIMIJAISTA KOULUYHTEISÖÄ

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on kuvailla koulukoppareiden ja koulumentoreiden kokemuksia työstään osana monitoimijaista kouluyhteisöä. Tavoitteena opinnäytetyössämme on tuottaa kouluyhteisöille tietoa koulukoppareiden sekä koulumentoreiden työstä ja roolista kouluyhteisössä yhteistyön kehittämiseksi. Lisäksi opinnäytetyömme tavoitteena on tuoda esille koulukoppareiden ja koulumentoreiden tehtävän työn merkitys lasten kouluhyvinvoinnin edistämiseksi, jotta näitä matalan kynnyksen palveluita voitaisiin kouluissa kehittää sekä juurruttaa osaksi monitoimijaista kouluyhteisöä. Opinnäytetyömme toimeksiantajina ovat Mannerheimin Lastensuojeluliiton Pohjois-Pohjanmaan piiri sekä Oulun kaupunki.

Opinnäytetyömme tietoperusta muodostuu lasten kouluhyvinvoinnista sekä monitoimijaisesta kouluyhteisöstä. Kuvailemme kouluhyvinvointia muun muassa Anne Konun (2002) kouluhyvinvointimallin avulla. Lisäksi kuvaamme tietoperustassamme monitoimijuuden käsitettä.

Tämä opinnäytetyö on kvalitatiivinen eli laadullinen työ. Keräsimme aineiston ryhmämuotoisilla teemahaastatteluilla, joissa haastattelimme Oulun alueella toimivia koulukoppareita ja koulumentoreita. Litteroimme haastattelut ja käytimme aineiston analyysimenetelmänä teemoittelua. Teemoittelimme aineiston tietoperustasta nousseiden aihepiirien avulla.

Opinnäytetyöstä saamien tulosten perusteella oppilaiden kouluhyvinvoinnin tukeminen vaatii aikuisten läsnäoloa, luotettavuutta ja monialaista yhteistyötä. Lisäksi aineistosta ilmeni työn ennaltaehkäisevän luonteen merkitys oppilaiden kouluhyvinvoinnin tukemisessa. Tulosten mukaan toiminnan tulee olla jokaisen oppilaan saatavilla toimien matalalla kynnyksellä.

Opinnäytetyömme tutkimuksen mukaan koulukopparit ja koulumentorit tuovat sosiaalista asiantuntijuutta monitoimijaiseen kouluyhteisöön ja oppilaiden kouluhyvinvoinnin tukemiseen. Oppilaiden kouluhyvinvointi on moniulotteinen ilmiö, jossa kaikki hyvinvoinnin osa-alueet limittyvät keskenään. Opinnäytetyötämme voisi kehittää tutkimalla opettajien hyvinvoinnin ja jaksamisen vaikutusta oppilaiden kouluhyvinvointiin sekä koko koulun ilmapiiriin.

Our interest to do study about Bachelors’ of Social Services and Community Educator’s experiences of their work as a part of a multiprofessional school community was born in spring 2015. During our practical training we went to meet Bachelor of Social Services who worked at school. We got very interested in their work and decided to explore their experiences of their work. The commissioners of this thesis are Mannerheim League for Child Welfare and the City of Oulu.

The purpose of the thesis is to describe the work and role of Bachelors’ of Social Services and Community Educator’s in the multiprofessional school community. We aim to produce information about their work and role in a school community to develop the co-operation in the community. We also aim to make the meaningfulness of their work for childrens’ well-being at school visible to enhance these low-treshold services to be further improved and anchored in the school community.

This thesis is a qualitative study. Results were collected by using theme-based interview. The interviews were arranged in two small groups. We interviewed Bachelors of Social Services and Community Educator who are working at schools in the Oulu area. The interviews were transcribed and the data was categorized according to the themes that arose from the theoretical framework.

The results indicated that supporting students’ school welfare requires adults’ attendance, loyalty and multiprofessional co-operation. The results showed also a value of preventive nature of the work in supporting students’ school welfare. According to the results it is important that every student has an equal opportunity to get support when needed.

According to the study Bachelors of Social Services and Community Educator brings social expertise to the multiprofessional school community. This gives support to students’ school welfare which is a multidimensional phenomenon where every part of the welfare is interlaced. The thesis could be developed by studying the effect of teachers’ welfare in students’ school welfare and atmosphere of the whole school.