Luontokasvatus Oulun kaupungin varhaiskasvatuksessa. Lämsänjärven päiväkoti - Metsämörri kutsuu, Savotta-Aukion päiväkoti - Toiminnallinen metsäesiopetus

Abstract

Sosionomi (ylempi AMK) - tutkintoon liittyvän opinnäytetyön kautta tuomme kasvattajalle uusia mahdollisuuksia käyttää luontokasvatusta varhaiskasvatuksessa. Työskentelemme molemmat Oulun kaupungin varhaiskasvatuksessa lastentarhanopettajana. Syksyllä 2015 kumpikin tutkimuksessa olleista päiväkodeista aloitti uuden toimintamallin luontokasvatukseen liittyen. Toinen ryhmä Lämsänjärven päiväkodissa aloitti metsämörritoiminnan ja toinen ryhmä Savotta-aukion päiväkodissa aloitti toiminnallisen metsäesiopetuksen. Esimiehemme olivat työmme toimeksiantajina ja erilaisten keskustelujen pohjalta päätimme tutkia ja hakea lisää tietoa kasvattajalle kuinka käyttää luon-tokasvatusta työssään.

Tavoitteenamme on kertoa kuinka luonto itsessään voi tarjota enemmän vain olemassa olollaan ja kuinka helppoa on saada lapsi kokemaan ja oppimaan uutta enemmän luonnossa hänen omien ideoidensa ja mielenkiintonsa kautta. Kasvattaja tulee samalla saamaan enemmän teoriatietoa ymmärtääkseen luontokasvatuksen periaatteita ja myös tietoa kuinka käyttää sitä näiden metodien avulla, joita tässä työssä esittelemme. Haluamme myös saada kasvattajan innostumaan luontokasvatuksesta niin, että hän kiinnostuisi kouluttamaan itseään. Käsittelemme tässä työssä kummankin työpaikkamme näkökulmista sekä teoreettisen viitekehyksen merkityksellisimpien aiheiden osalta luontokasvatuksen eri osa-alueita. Kerromme varhaiskasvatusta koskevista laeista ja varhaiskasvatuksen historiasta.

Esittelemme työmme keskipisteessä olevaa metsämörritoimintaa sekä metsäesiopetusta. Perehdymme lapsilähtöisen toiminnan ja kasvatuskumppanuuden mahdollisuuksiin, sekä tuomme esille tutkimuksemme kautta lasten ääntä toiminnan havainnoinnin keinoin. Mitä luonto antaa oppimisympäristönä ja miten luontoa voi hyödyntää varhaiskasvatuksessa? Miten luontosuhteen kehittyminen vaikuttaa hyvinvointiin? Miten lasten ideat ja lapsilähtöisyys vaikuttaa toiminnan suunnitteluun ja edesauttaa lapsen osallisuutta? Onko laadukas varhaiskasvatus lapsilähtöistä vai aikuisen johdattelemaa pedagogista toimintaa? Kaikki nämä kysymykset yhdessä luovat opinnäytteemme pohjan, rakenteen ja lopputuloksen. Tätä työtä tehtiin toimintatutkimuksen kautta kyselyiden ja haastattelujen avulla sekä lapsiryhmissä havainnointia tehden. Tulosten kautta saatiin selville asiakasperheiden kiinnostus ja tyytyväisyys luontokasvatukseen, luonnossa tapahtuvan oppimisen mielekkyys sekä lasten vilpitön ja innostunut luonnossa leikkimisen ja tutkimisen riemu.

Asiasanat: varhaiskasvatus, luontokasvatus, ympäristökasvatus, kestävä kehitys, osallisuus

Through this thesis we are bringing new possibilities to an educator to use nature education in several ways in early childhood education. We both work in the city of Oulu, in early childhood education as kindergarten teachers. In autumn 2015 both of our day care centers started a new work method with nature education. The other group at Lämsänjärvi involves Metsämörri and the other group at Savotta-aukio has a pre school group with nature education method. Our superiors were our commissioners and through different discussions we decided to investigate and found more details to educators how to use nature education with their work and have more information about it.

Our aim is to explain how nature itself can offer more through just by being there and how easy it is to get a child to experience and learn more in the nature through child´s own ideas and interest. Educator will have more theory knowledge to comprehend the principles of nature education and also more knowledge to use them with these methods we explain in this thesis. We also want to make an educator excited about nature education so that it will make he or she to get more education for it.

We descripe knowledge through our workplaces and use theory to show different ideologies and methods that are used in nature education. Also we tell about metsämörri and pre school work including information about Oulu´s organisation and the laws that early childhood education has now and how it will change in the future. We descripe the educational partnership and child orientation and their possibilities to bring out child´d opinions and ideas through our investigation. What does nature offer as an educational learning area and how can early childhood educator use nature educationally? How does the relationship with nature affect to well-being? How does child´s own ideas and child orientation affect to the planning of your work and helps children to participate? Is an excellent early childhood education child orientated or leaded by adult´s pedagogical orientation? All these questions together make the base, stucture and main conclusion to our work. This thesis was made by action research. We used interviews, questionnaires and observation. The conclusion was that families as customers were pleased and the children showed their sincere happiness and enthusiasm through their playing and exploration in nature.

Key words: early childhood education, nature education, enviromental education, participation, sustainable development