ÄKILLISET JA TRAUMAATTISET KRIISIT ESIOPETUSIKÄISEN ELÄMÄSSÄ : Kriisisuunnitelma esiopetukseen

Abstract

Opinnäytetyömme tarkoituksena oli laatia kriisisuunnitelma Vesikarin esiopetusyksikköön. Halusimme tietää minkälaisia kriisejä esiopetusikäinen lapsi voi kohdata ja millä menetelmillä esiopetuksen henkilöstö voi tukea lasta kriisissä. Opinnäytetyön aiheen saimme Limingan kunnan aluepäiväkodinjohtajilta. Kriisisuunnitelma on oltava esiopetuksessa, koska sisäasiainministeriön ohjeistus suosittelee kouluille turvallisuuskansiota, joka sisältää kriisisuunnitelman, sekä perusopetuslain mukaan lapsi on oikeutettu saamaan riittävästi tukea heti tuen tarpeen ilmetessä.

Kriisisuunnitelman tarkoituksena on lisätä henkilöstön osaamista esiopetusikäisen kriiseistä ja valmiutta kohdata niitä. Kriisisuunnitelman toivottiin käyttäjäystävällistä ja sen tuli sisältää teoriatietoa esiopetusikäisen lapsen kriiseistä ja toimintamalleja kriisitilanteisiin. Opinnäytetyössä tuotiin esille teoriatietoa kriiseistä, lapsen tapoja reagoida eri kriiseihin ja menetelmiä lapsen tukemiseen.

Opinnäytetyön tietoperustassa käsittelemme äkillisen ja traumaattisen kriisin käsitettä tunnusmerkkeineen ja vaiheineen esiopetusikäisen lapsen kannalta. Lisäksi tarkastelemme lapsen reagointia kriisitilanteissa ja sen jälkeen. Tietoperustan lisäksi hyödynsimme Vesikarin henkilöstön osaamista kysymällä esiopetusikäistä lasta mahdollisesti kohtaavista kriiseistä ja menetelmistä, joilla voidaan tukea lasta. Aiheita käsittelimme henkilöstön kanssa käydyissä yhteistyöpalavereissa.

Esiopetushenkilöstö oli sitä mieltä, että yleisimmät esiopetusikäisen lapsen kohtaamat kriisit ovat läheisen kuolema, avio-/avoero, lapsen kaltoinkohtelu ja lapsen tai lapselle läheisen vakava sairastuminen. Traumaattisen tapahtuman jälkeen lapsen havainnoinnissa oleellista ei ole yksittäinen oire vaan selkeä muutos lapsen käyttäytymisessä. Hyviä keinoja tukea kriisissä olevaa lasta ovat arjen rutiinit, yksilöllinen huomioiminen ja keskustelu. Lasta voidaan tukea sellaisilla menetelmillä jotka kuuluvat esiopetushenkilöstön perusosaamiseen. Kriisisuunnitelma sisältää edellä mainittujen lisäksi muitakin menetelmiä, joilla voidaan tukea yksittäistä lasta, mutta siitä hyötyy koko lapsiryhmä. Kriisisuunnitelmaa voi laajentaa koskemaan työntekijän jaksamisen kriisissä olevan lapsen kanssa työskentelyssä, työyhteisön sisäisiä kriisitilanteita ja suuronnettomuuksia.

The purpose of our thesis is make a crisis plan to Vesiakaris day care/pre-school education unit. We wanted to know what kind of crises pre-school aged child can face and what methods can the personnel of pre-school education use to support of child. We got the subject of thesis from the municipal area day care directors of Liminka. Pre-school education has to include crisis plan, because the instructions of the ministry of the interior recommend safety folder including crisis plan and due to basic education law child has right to get sufficiently support right when the need comes along.

The purpose of crisis plan is to increase personnels know-how about crises of pre-school aged and preparedness to face them. Crisis plan was hoped to be user friendly and must include theo-ry of knowledge about crises of pre-school aged child and approaches in crisis situations. In the-sis was brought up theory of knowledge about crises, childs ways to react in different crises and methods to support the child.

In the knowledge base of thesis we process the consept of sudden and traumatic crisis with its criterions and steps in terms of pre-school aged child. In addition we survey childs reacting in crisis situations and after. In addition to knowledge base we made use of know-how of personnel of Vesikari by asking of possible crises that pre-school aged child may face and methods they can support the child. We dealed the subjects in co-operation meetings with the personnel.

Pre-school education personnel's opinion was that the most common crises that pre-school aged child faces are death of the close person, divorce, maltreatment of child and serious illness of child or child's close one. After traumatic event in perception of child a single symptom is not essential but the clear change in child's behaviour is. Good ways to aid the child in crisis are the everyday routines, paying attention individually and conversation. Child can be aided with such methods that are the pre-school education personnel's basic know-how. Crisis plan includes in addition to above-mentioned other methods too, that an individual child can be aided, but the whole group of children gets benefit of them. Crisis plan can be expanded to concern the coping of employee working with the child in crisis, internal crisis situations of working community and catastrophies.