Visuaalisuus osana oppimista

Abstract

Insinöörityön tavoitteena oli tuottaa viisi opetusvideota ja Lectora-ohjelmalla visuaalinen oppimisympäristö yliopistossa toteutettavalle kurssille. Kurssin tavoitteena oli antaa sosiaali ja terveysviraston henkilökunnalle valmiuksia kohdata monikulttuurisia asiakkaita työssään. Koulutus toteutettiin kokonaan verkko-opiskeluna, ja se sisälsi kolme viikoittaista teemaa. Sosiaali- ja terveysvirastolle tuotettiin viisi opetusvideota, jotka antoivat valmiuden kohdata monikulttuurisia asiakkaita. Myös oppimisympäristön toinen ja kolmas jakso toteutettiin Lectora -ohjelmalla, jolla luotiin visuaalinen ja interaktiivinen oppimiympäristö.

Visuaalisuus ja varsinkin opetusvideoiden käyttö on koko ajan lisääntymässä opetuksessa. Hyvä opetusvideo ja hyvin toteutettu visuaalinen oppimisympäristö voi muodostaa tärkeän osan oppimisprosessia. Visuaalinen suunnittelu koostuu graafisesta suunnittelusta, väriopista, typografiasta ja kuvasuunnittelusta. Opetusvideon tuotantoprosessi koostuu, esituotannosta tuotannosta ja jälkituotannosta.

Insinöörityössä myös vertailtiin tuotetun viiden opetusvideon kaikkia työvaiheita keskenään. Vaikka työvaiheet olivat hyvin samalaisia, niistä löytyi paljon pieniä eroavaisuuksia. Yhteen opetusvideoon oli tehty käsikirjoitus, mikä helpotti kuvakäsikirjoituksen tekemistä ja kuvauksien onnistumista.

Kurssi toteutettiin Moodle-oppimisympäristössä, johon upotettiin SCORM-julkaisu. SCORM-julkaisulla yritettiin luoda interaktiivisempi ja visuaalinen oppimisympäristö. SCROM-julkaisulla on tarkoitus saada aikaan standardoituja oppimateriaaleja, jotka toimivat erilaisissa oppimisympäristöissä.

The purpose of this study was to produce five educational videos and use Lectora software to create a visual learning environment for the University of Helsinki. The environment was commissioned by the Social Affairs and Health Agency in Helsinki. The aim of the environement was to increase the readiness of the social health agency personnel to deal with multicultural clients in their work. Training was carried out online, and it contained three weekly themes. The first period was carried out in the Moodle learning environment, the second and third period were carried out using the Lectora learning program, which created a visual and interactive learning environment.

Visualisation and especially the use of educational videos is constantly on the rise in education. A good educational video and a well-executed visual learning environment can form a really important part of the learning process. Visual design consists of graphic design, colour theory, typography and illustration design. A video tutorial production process consists of preproduction, production and post-production.

The thesis compares the different phases of the production of the five produced video tutorials. Although the stages were very similar, a lot of small differences were found. One teaching video was based on a manuscript, which made it easier to do the storyboard and successfully film the teaching videos.

The learning environment was made with the Lectora software and it was immersed in a SCORM publication. The SCORM publication was conducted in the Moodle learning environment. The purpose of using SCORM was creating an interactive and visual learning environment. SCROM is intended to provide standardized learning materials and work in different learning environments.