Vertailuoppiminen osaamisen kehittämisen välineenä

Abstract

Itä-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymän radiologian yksikössä käynnistettiin keväällä 2016 osaamisen kehittämisen projekti. Projektin tarkoituksena oli testata vertailuoppimismenetelmää röntgenhoitajien osaamisen kehittämisen välineenä. Tavoitteena oli kehittää yksikön hoitohenkilökunnan osaamista, ottaa käyttöön uusi toimintamalli ja keino osaamisen kehittämiseen sekä uudistaa osaamisen kehittämiseen liittyvää ajattelumallia. Työn lähestymistavaksi valittiin toimintatutkimus. Toimintatutkimusta tehtiin kiinteässä yhteistyössä kehitettävän työyksikön kanssa, tutkija toimi työyhteisössä esimiehenä ja vaikutti kehittämisprojektin johtajana tietoisesti ja avoimesti tutkimuskohteeseen.

Opinnäytetyön tietoperusta rakentui kokemuksellisen oppimisen ja vertailuoppimisen teorioiden kautta. Kokemuksellisen oppimisen teorian mukaan oppiminen edellyttää kokemusten hankkimista, käsittelyä ja muokkausta. Tässä opinnäytetyössä oppiminen nähdään nimenomaan kokemusten kautta syntyvänä ajattelun ja toiminnan muutoksena. Vertailuoppiminen on osaamisen kehittämisen menetelmä, jossa tavoitteena on oppia hyvistä esimerkeistä, huippuosaamisesta. Vertailuoppimisen keskeinen tavoite on myös rohkaista työntekijöitä jatkuvaan oppimiseen ja kehittymiseen omaksumalla uudenlainen ajattelumalli oman toiminnan tarkasteluun ja osaamisen kehittämiseen. Seitsemän vaiheisen menetelmän ovat kehittäneet Karlöf, Lundgren & Edenfeldt Froment (2003).

Osaamisen kehittämisen projekti saatiin työyhteisössä päätökseen vuoden 2016 lopussa. Projektin tuloksena tuotettiin toimintasuunnitelma neljän eri kehittämisalueen parantamiseksi, jonka toteuttaminen tulee jatkumaan vielä projektin päättymisen jälkeen. Projekti arvioitiin haasteista huolimatta onnistuneeksi ja sille asetetut tavoitteet saavutettiin. Vertailuoppimismenetelmä soveltui osaamisen kehittämiseen kyseisessä kontekstissa. Jatkotutkimusta tarvitaan vertailuoppimismenetelmän soveltuvuudesta erilaisiin toimintaympäristöihin.

In the spring of 2016 a competence development project was launched in the radiology unit of East Savo Hospital District. The project was designed to test a method of benchlearning as a competence development tool for radiographers. The aim was to develop the skills of the healthcare personnel in the unit, to introduce a new operating model and a way to develop skills and to reform the thinking around competence development. Action research was selected as a research method. The research was carried out with close co-operation of the staff in the radiology unit. The researcher was working as head nurse of the unit and contributed consciously and openly to the trial as the project leader.

This thesis is based on the theories of experiential learning and benchlearning. Experiential learning theory states that learning requires the acquisition, processing and editing of experiences. Learning is seen in this thesis specifically through the change in thought and action that arises from experiences. Benchlearning is a competence development method, in which the aim is to learn from good examples, from excellence. Its objective is also to encourage employees to continuous learning and development by adopting a new kind of paradigm for the examination of its operations and the development of skills. The seven step procedure was developed Karlöf, Lundgren & Edenfeldt Froment (2003).

The competence development project was completed at the end of 2016. The project resulted in an action plan to improve four different areas of development in the radiology unit, the implementation of which will continue even after the project has ended. Despite the challenges the project was successful and the aim was accomplished. Benchlearning is a working method for competence development in this particular context. Further research is required testing the method in different environments.