Ryhmäopetus säveltapailussa

Abstract

Tavoitteenani on luoda tiivis kooste säveltapailusta ja siihen liittyvistä haasteista ryhmäopetuksessa, painottuen melodian suulliseen tulkintaan. Toivon, että työni olisi helposti tulkittavissa ja hyödynnettävissä käytännön sovelluksiin niin opettajille, kuin myös oppilaille, jotka tarvitsevat apua tai materiaalia aiheeseen liittyen. Työni pääosa on luonteeltaan analyyttinen ja teoriapainotteinen, ja sisällytän käytännöllisemmät asiat liiteosioon.

Työni sisältö perustuu pääosin kokemuksiin ja havaintoihin, joita olen tehnyt niin oppilaana kuin opettajana. Minulla on onnekseni ollut monta opettajaa tässä aineessa, ja olen nähnyt paljon erilaisia työtapoja ja niiden tuloksia. Itse opettaessani olen päässyt soveltamaan näitä keinoja käytännössä, ja myös kokeilemaan omia ratkaisujani, vaihtelevalla menestyksellä.

Työni alkaa pohtimalla, mitä säveltapailu itseasiassa on, miten sitä tehdään ja miksi. Sivuan myös lyhyesti säveltapailun opetuksen historiaa ja traditiota. Työni varsinaisessa tulososiossa lähden käymään läpi säveltapailun vaikeuksia yksilötasolla, sekä miten ne ilmenevät ja rajoittavat oppilasta. Kommentoin näitä tapauksia yksitellen ja pyrin ehdottamaan kehityskelpoisia ratkaisuja. Yksilölähtöinen ongelmien tunnistaminen ja ratkaiseminen toimii lähtökohtana sille, kuinka vaikeita tapauksia tulisi lähteä käsittelemään ryhmäopetuksessa.

Yksilön ongelmien lisäksi käsittelen myös erilaisia ryhmälle ominaisia haasteita ja mietteitä, kuten ryhmän sisäiset tasoerot sekä ryhmätunnin tehokas ajankäyttö. Jatkan tästä tekemällä yleiskatsauksen käytettyihin opetustapoihin osa-alueittain ja tuon omaa näkökulmaani esille tapauskohtaisesti.

Koen, että ryhmässä toteutettavassa säveltapailuopetuksessa on vielä paljon kehitettävää, ja esim. Teknologia luo paljon uusia mahdollisuuksia opetustapoihin.

The goal of thesis was to create a concise introduction to ear training and all the challenges and issues encountered when teaching it to a group of students. I have included different aspects of ear training in this work. However, I emphasize the vocal interpretation of written melody as the main subject. My wish is to create an easily accessible thesis with practical applications in mind for both teachers and student alike. The main part of this thesis is analytical and theoretical in nature, and a few more practical suggestions are included in the appendix.

The content of my thesis is based mainly on my own observations and experiences as a teacher and a student. I have been fortunate to have had several teachers in this subject, and I have seen many different methods and approaches and the result they have produced. As a teacher, I have applied many of the said practices into my own teaching, with variable success.

First, my thesis defines what ear training actually is, how it is done and why. I also throw in a few mentions about its history and tradition. In the main part of my work, I examine issues encountered by an individual student and how they limit the student’s progress. My approach is to comment on these phenomena one by one and I suggest solutions to these issues and raise questions for the reader to consider. Recognizing these individual issues is the basis for necessary actions which are to be taken when teaching a group of students in a classroom.

I then proceed to analyze the challenges particular to different groups, such as variation in students’ skill levels and efficient time management in the lessons. I also give an overview of currently existing teaching practices.

I feel that there is still much room for improvement in teaching ear training to groups and I am optimistic about the possibilities the future brings, such as the use of information technology.