Puhetta tukeva kommunikaatio 3−5-vuotiaiden lasten terveen kehityksen edistäjänä

Abstract

Tämä opinnäytetyö on osa Positiivisen mielenterveyden edistäminen lapsiperheissä- hanketta, jota toteuttavat Kymenlaakson Ammattikorkeakoulu (hankkeen koordinaattori) ja Metropolia Ammattikorkeakoulu.

Lapsen kielellinen kehitys ja vuorovaikutus ovat osa lapsen tervettä mielenterveyttä. Nykyhetkellä 3−5-vuotiaiden lasten puheen kehityksen ongelmat ovat yleistyneet. Kielenkehityksen ongelmat olisi pystyttävä havaitsemaan mahdollisimman varhain, jotta voitaisiin estää niistä aiheutuvia liitännäishäiriöitä. Kun lapsella todetaan puheen tuottamisen ja ymmärtämisen vaikeuksia, avuksi otetaan käyttöön kommunikoinnin keinoja, kuten kuvat, viittomat, esineet, piirustukset.

Opinnäytetyöni tarkoituksena oli kuvata kirjallisuuskatsauksen avulla, mitä puhetta tukevia kommunikaatiovälineitä on käytettävissä 3−5-vuotiaille lapsille. Työn tutkimuskysymykset ovat seuraavat: 1. Milloin puhetta tukevaa kommunikaatiota tarvitaan? ja 2. Millaisia puhetta tukevia kommunikaatiovälineitä käytetään 3−5-vuotiailla lapsilla? Työn tavoitteena oli tuoda esille kerätty yhteen olennaisin tieto nykyhetkellä olevista puhetta tukevista kommunikaatiovälineistä Positiivinen mielenterveys lapsiperheissä – hanketta varten. Samalla tarkastelin, milloin puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiovälineitä tarvitaan.

Opinnäytetyön muodoksi valitsin kuvaileva narratiivinen kirjallisuuskatsaus, joka antaa laajan kuvan tutkittavasta aiheesta. Aineiston sisältämät tulokset analysoin sisällönanalyysiä hyödyntäen. Aineistoviitekehys koostuu neljästä tutkimusartikkelista ja yhdestä tutkimuksesta. Valitun aineiston julkaisuaikaväli on 2004−2013.

Aineiston analyysissä tuli esille, että lapsilla käytetään samanlaisia kommunikointivälineitä tai niiden yhdistelmiä. Tuloksissa käy ilmi, että kommunikaatio välineitä tarvitaan silloin, kun lapsella on jokin kehityksellinen vamma tai kun puheen ja ymmärtämisen alueilla on pulmia. Tukitoimien aloittamisen ajankohtana lapsi on yleensä 3−5-vuotias. Yleisemmin käytetyt puhetta tukevat ja korvaavat kommunikaatiovälineet ovat kuvat, kuvakommunikaatiokansiot, tukiviittomat ja esineet.

This study is part of the promotion of Positive Mental Health in Families with Children - a project carried out by the Kymenlaakso University of Applied Sciences (project coordinator) and Metropolia University of Applied Sciences.

Language development and interaction of the child are part of a healthy child's mental health. At the moment, the problems of children 3-5 years of age in speech development have become commonplace. Language development problems should be able to detect as early as possible in order to prevent other symptoms caused by them. There are different augmentative communication tools for children with speech production and comprehension difficulties such as images, signs, objects, drawings.

The purpose of the thesis was to describe the literature review for children 3-5 years of age, what support voice communication equipment is available. The research questions are as follows: 1. When augmentative communication is needed? and 2. What kind of support speech communication tools used in children 3-5 years of age? The goal was to bring out the pertinent information gathered in one of the current at the time of speech communication tools that support Positive Mental Health for Families with Children - project. At the same time I looked, when augmentative and alternative communication tools are needed.

A form of thesis is descriptive narrative review of the literature, which gives a broad picture of the subject image. The results contained in the data were analyzed using content analysis. Material consists of four research articles and one study. The release timeframe for the selected material is 2004-2013.

Data analysis showed that children used similar communication tools, or combinations of them. The results show that the means of communication needed when a child has a developmental disability, or when a child has problems in speech and understanding areas. At the time of initiation of assistance the child is generally 3-5 years. More generally used tools are pictures, the image communication folders, helping gestures and objects.