Kaikkien puolella : tarinateatteri yhdenvertaisuutta edistämässä

Abstract

Lähtökohta opinnäytetyöhön oli sosionomi-opintojen innovaatioprojekti, joka tehtiin Invalidiliitolle. Invalidiliiton tehtävänanto oli etsiä uusia tapoja vaikuttaa koululaisten asenteisiin vammaisuutta kohtaan. Toteutin innovaatioprojektia varten kehittämäni idean opinnäytetyönä yhteistyössä ohjaus ja oppimiskeskus Valteri -koulu Ruskiksen kanssa.

Tavoitteena opinnäytetyössä tarinateatteri- interventiossani oli yhdenvertaisuuden kokemuksen edistäminen hyvien väestösuhteiden näkökulmasta sekä tutkia tarinateatterin toimivuutta ryhmien yhdistämisessä. Menetelmänä käytin tarinateatteria ja kohderyhmien perusopetuksen ja erityisopetuksen oppilaiden yhdistämistä. Yhteistä ihmisyyden ja yhdenvertaisuuden kokemusta etsittiin tarinoiden kertomisen ja vuorovaikutuksen avulla tarinateatterin periaatteiden mukaisesti. Kokemusten jakaminen mahdollistaa samaistumisen tunnetasolla. Teoreettisena taustana olivat yhdenvertaisuus ja neurotieteellisten tutkimusten löydöt aivojen peilautumisjärjestelmistä eli laajoista hermoverkostoista, joihin pohjautuu toisten ihmisten ymmärtäminen ja sosiaalinen kanssakäyminen, joka on edellytys empatian kokemukselle eli toisiin ihmisiin ja heidän tunteisiinsa eläytymiselle.

Toteutin opinnäytetyöni toiminnallisena kehittämistyönä. Tarinateatteri-interventio sisälsi tutustumiskerrat molemmille oppilasryhmille erikseen, jolloin hahmoteltiin tarinateatteriin tulevia aiheita. Tarinateatteriryhmä Teleskooppi toteutti tarinateatteriesitykset kohderyhmien oppilaille yhteisesti. Palaute- ja arviointikerran pidin molemmille oppilasryhmille erikseen. Tapaamiskertojen toiminnan havainnoinnin ja oppilailta ja opettajilta kerätyn palautteen perusteella arvioin yhdenvertaisuuden edistämisen tavoitteeseen pääsemistä ja tarinateatteri-intervention toimivuutta ryhmien yhdistämisessä.

Tarinateatteri on toimiva menetelmä oppilasryhmien yhdistämisessä. Palautekeskusteluissa ja kirjallisessa palautteessa kävi ilmi, että oppilaista toimivinta tarinateatteri-interventiossa oli vuorovaikutus ja toisten ajatusten kuuleminen ja palautteessa on viitteitä yhdenvertaisuuden edistymisestä. Vuorovaikutus oppilasryhmien välillä toimii tarinateatteriryhmän välityksellä. Yhdenvertaisuuden kokemuksen edistymisen todentaminen olisi vaatinut yhdenvertaisuuden kokemuksen perusteellista tutkimista molemmissa oppilasryhmissä sekä ennen että jälkeen tarinateatteri – intervention, joka olisi vaatinut laajemman syventymisen yhdenvertaisuuden käsitteeseen kuinka sen kokevat sekä erityistä tukea tarvitsevat, että perusope-tuksen oppilaat.

The beginning for this Bachelor’s Thesis was an innovation project in social services stud-ies. The assignment given by The Finnish Association of People with Physical Disabilities (FPD) was to look for new ways to influence the pupils’ attitudes towards disability. My thesis is an extension of the idea I carried out for the innovation project with Valteri Centre for Learning and Consulting, Ruskis. The aim of the thesis was to promote equality in the playback theatre intervention, from the perspective of good relations. Another aim was to study how playback theatre works when groups are combined. Basic education learners and special education learners told stories from their lives, and the stories were enacted on the spot in accordance with the principles of playback theatre. Playback theatre stimulates interaction and dialogue by making different perspectives visible. Playback theatre draws people together on an emotional level and allows fresh perspectives.

The theoretical background of the thesis was equality and the point of view of good relations, both neuroscience and the core concepts behind neural networks. Social interaction and understanding of other people are the basis for empathy. My thesis was a project based, functional thesis. The Playback theatre intervention contained six sessions. In the first meetings learners were looking for topics for playback theatre. Performances were carried out by the playback theatre group Teleskooppi. I asked for feedback from the pupils and the teachers after each session. I also met the learners once for feedback only. I assessed the aim of promoting equality and how the playback theatre intervention works when the groups are combined through self-observation and feedback, as well as by observing activities and interaction.

The results lead to the conclusion that playback theatre is an effective method for the combination of groups of pupils. The interaction between student groups worked through the playback theatre. In the feedback discussions and in the written feedback the learners said that interaction was the best thing in playback theatre, and that it made different perspectives visible. In the feedback were also some signs that intervention promoted equality.

As a conclusion it can be said that a verification assessment of equality would have demanded an examination of both learner groups before and after the playback theatre intervention, which would have required a deepening of the concept of equality to both pupil groups.