School Setting Interview (SSI) 3.1 käsikirjan suomennos ja käyttökokemuksia arviointimenetelmästä

Abstract

Opinnäytetyön tehtävänä oli School Setting Interview (SSI) 3.1 -arviointimenetelmän englanninkielisestä käsikirjasta suomennosversion laatiminen sekä arviointilomakkeiden käyttökokeilu yhteistyössä Espoolaisen koulun erityisopettajan ja luokan oppilaiden kanssa. Lisäksi opinnäytetyöhön kuului suomennosversiosta ja arviointimenetelmän käyttökokeiluista esille nousseiden kommenttien ja havaintojen raportointi.

Tarve opinnäytetyölle ja arviointimenetelmän kehittämiselle on työelämälähtöinen ja se toteutettiin osana laajempaa kehittämishanketta. Metropolia Ammattikorkeakoulu toimii työn tilaajana sekä toisena yhteistyökumppanina. Kaikki käännökseen liittyvä materiaali toimitetaan Metropolia Ammattikorkeakoululle arviointimenetelmän jatkokäsittelyä varten.

SSI 3.1 on puolistrukturoitu arviointimenetelmä, jonka avulla arvioidaan oppilaan valmiuksien ja ympäristön vaatimusten yhteensopivuutta. SSI on oppilaskeskeinen arviointimenetelmä ja se on suunniteltu käytettäväksi yli 7-vuotiaiden oppilaiden kanssa, joiden toimintakyky on alentunut. SSI -arviointimenetelmä sisältää neljä arviointilomaketta. Oppilas ja arvioinnin suorittaja keskustellen suorittavat haastattelun, jossa oppilaalla on mahdollisuus tuoda esille kouluympäristön osallistumisen haasteet sekä yksilöllistämistarpeet omasta kokemuksesta. SSI-arviointimenetelmän teoreettisena taustana toimii Inhimillisen toiminnan malli sekä oppilaslähtöinen lähestymistapa.

SSI 3.1 arviointimenetelmän käyttökokemukset osoittivat aiempien tulosten mukaisia havaintoja arviointimenetelmän merkityksellisyydestä oppilaiden osallisuuden edistämisestä kouluympäristöjä yksilöllistämällä. Arviointimenetelmää voidaan käyttää yksilöllisesti oppilaiden kanssa sekä lisäksi tutkimuksellisessa tarkoituksessa esimerkiksi kouluympäristöjen kehittämistyössä. Käsikirjan suomenkielinen versio sekä arviointilomakkeet vaativat vielä koettelua erilaisten oppilaiden ja työelämässä toimivien toimintaterapeuttien kanssa yhteistyössä, jotta voidaan sovittaa SSI 3.1 -arviointimenetelmää suomalaiseen kontekstiin.

The purpose of this thesis was to translate the School Setting Interview 3.1 occupational therapy assessment into Finnish and to have practical knowledge about assessment in collaboration with a school in Espoo, Finland. The thesis also includes a report of comments and observations from the trial of the assessment with students, including the experiences of the assessment tool and translated manual.

The need for the thesis and development of the assessment came from working life. Our thesis is a part of an ongoing development project. Helsinki Metropolia University of Applied Sciences commissioned the work and was our co-operating partner. All the material related to the translation was delivered to Helsinki Metropolia University of Applied Sciences for further development.

The SSI 3.1 is a semi-structured assessment which focuses on how the different environmental factors affect student participation. The focus of the assessment is to find environmental factors which influence student’s activity and participation opportunities in school. The assessment has been designed to be used for 7-year-old and older children whose performance is impaired and they have physical, social and/or cognitive challenges in school environment. SSI contains four assessment forms and the analysis is implemented in close collaboration with the student.

The theoretical base of SSI -assessments is student-centred approach. In the assessment, the interviewer and the student discuss opportunities and challenges of the student in school environment. Another theoretical base of SSI assessment is Model of Human Occupation (MOHO).

The results of this thesis are similar with previous results about the experiences of SSI. The assessment is meaningful to the students and enhance their abilities to participate in school environment. SSI also gives more opportunities for occupational therapists to assess and plan interventions in school environment.