Terveydenhoitajaopiskelijoiden kokemukset Rokotusosaamisen syventäminen -opintojaksosta

Abstract

Opinnäytetyömme perustui ROKOKO -hankkeessa kehitettyyn rokotusosaamisen koulutuskokonaisuuteen. Verkko-opiskeluna tapahtuva opintokokonaisuus jakautuu Rokotusosaamisen perusteet (2 op) - sekä Rokotusosaamisen syventäminen (1 op) opintojaksoihin. Keskityimme opinnäytetyössämme Rokotusosaamisen syventäminen - opintojaksoon. Opinnäytetyömme tarkoituksena oli toteuttaa määrällinen tutkimus ohjaajamme Anne Nikulan keräämästä palauteaineistosta. Tavoitteenamme oli selvittää terveydenhoitajaopiskelijoiden kokemuksia Rokotusosaamisen syventäminen -opintojaksosta. Näiden tulosten pohjalta opintokokonaisuutta voidaan kehittää ja päivittää, jotta taataan laadukas rokotusosaamisen opetus ja opiskelijoille mielekäs oppimisympäristö.

Sähköiseen palautekyselyyn vastasi 86 terveydenhoitajaopiskelijaa 12 eri ammattikorkeakoulusta keväällä ja syksyllä 2015 sekä keväällä 2016. Palautekyselyyn vastanneet opiskelijat olivat viideltä eri lukuvuodelta. Palautekysely koostui suljetuista ja avoimista kysymyksistä. Toteutimme aineiston analysoinnin tilastollisin menetelmin sekä avoimien kysymyksien osalta sisällönanalyysiä käyttäen.

Terveydenhoitajaopiskelijat kokivat Rokotusosaamisen syventäminen -opintojakson sisällön vastaavan heidän odotuksiaan ja tavoitteitaan, vaikkakin opintojakso oli heidän mielestään työläs. Moodle -oppimisympäristön opiskelijat kokivat helppokäyttöiseksi ja he olivat sitä mieltä, että rokottamisen opinnot onnistuvat verkko-opiskeluna. Terveydenhoitajaopiskelijat kokivat myös Rokotusosaamisen syventämisen opintojen vahvistaneen riittävästi heidän valmiuksiaan rokottamiseen. Terveydenhoitajaopiskelijat kokivat oppineensa riittävästi opintojakson eri aihealueista. Avoimien kysymysten vastausten perusteella opintojaksoa voisi kehittää keventämällä opintojaksoa tai tekemällä siitä opintopisteellisesti laajemman, antamalla tehtävistä palautetta opiskelijoille sekä lisäämällä case-tehtäviä ja teoriaopetusta.

Jatkotutkimusehdotuksinamme olisi opiskelijoiden mielipiteiden jatkuva seuranta koulutuskokonaisuudesta sekä jo työssä olevien, koulutuskokonaisuutta opiskelleiden terveydenhoitajien näkemyksien selvittäminen opintojakson riittävyydestä työelämän kannalta.

Our final project was based on the vaccination competence training module at Finnish Universities of Applied Sciences. The vaccination competence training module, which is studied online, consists of two study modules: Basics of Vaccination Competence (2 ECTS) and Advanced Vaccination Competence (1 ECTS). In our final project, we focused on the Advanced Vaccination Competence training module. The purpose of our final project was to carry out a quantitative study. Our aim was to clarify the experiences of public health nursing students of the Advanced Vaccination Competence training module. The data was collected by Anne Nikula, the instructor of our study. Based on the results, vaccination competence training module may be developed and updated.

An online feedback form was answered by 86 public health nursing students at 12 Finnish universities of applied sciences in the spring and autumn of 2015 and in the spring of 2016. The students who answered the feedback form were in first-year to fifth year students. The feedback form included structured and open-ended questions. When we analyzed the data, we used statistical methods, and the open-ended questions were analyzed with the methods of content analysis.

The public health nursing students experienced that the training module answered to their expectations and aims, even though the training module was laborious. The students experienced that the learning environment was easy to use and studies in vaccination could be carried out online. The students also experienced that the training module gave them abilities to vaccinate. The students thought that they learned enough about the subjects of the training module. Based on the open-ended questions the students suggested that the training module might be developed by making the training module lighter or add the credits. The students hoped for feedback from the exercises, more patient case exercises and teaching in class.

Our suggestion for a further study is a constant follow-up of the experiences of the public health nursing students of the vaccination competence training module. Clarifying the sufficiency of the study module at work by interviewing public health nurses that have taken this training module may be useful.