HARJOITTELUN OHJAUS OSANA SOSIONOMIOPISKELIJOIDEN AMMATILLISEN KASVUN EDISTYMISTÄ

Abstract

Opinnäytetyömme tarkoituksena oli kuvailla sosionomiopiskelijoiden harjoittelun ohjaajien kokemuksia opiskelijoiden ammatillisen kasvun kehittymisestä ammattitaitoa edistävän harjoittelun aikana. Tutkimuksen tavoitteena oli saada kokemustietoa, jota voidaan hyödyntää sosionomiopiskelijoiden ammatillisen kasvun sekä työelämävalmiuksien edistämisessä harjoittelun aikana. Opinnäytetyöllämme on yhteys Valmiina työelämään! –hankkeeseen (VALTE), jossa useat oppilaitokset kehittävät yhteistyössä työelämävalmiuksien opintokokonaisuuksia. Hankkeessa pyritään löytämään keinoja opiskelijan henkisten, fyysisten ja sosiaalisten voimavarojen tukemiseksi sekä muutoskykyä työelämän vaihtuviin tilanteisiin.

Opinnäytetyömme tietoperustassa perehdyimme ammatillisen kasvun prosessiin, ohjaus- ja oppimiskäsityksiin sekä ammattitaitoa edistävään harjoitteluun. Opinnäytetyömme on kvalitatiivinen tutkimus ja aineisto kerättiin haastattelemalla sosiaalialan ammatillisia henkilöitä, joilla on kokemusta opiskelijan harjoittelun ohjauksesta. Toteutimme haastattelut avoimina yksilöhaastatteluina. Haastatteluaineisto analysoitiin induktiivisella sisällönanalyysillä.

Tutkimustulosten mukaan ammatillinen kasvu edistyi harjoittelun aikana. Tämä ilmeni tulosten mukaan siten, että oma-aloitteisuus ja aktiivisuus lisääntyivät, ammatillinen rooli sekä -osaaminen kehittyivät sekä vuorovaikutus edistyi ohjauksen avulla harjoittelun aikana. Haasteita ammatillisen kasvun edistymiseen tuovat työelämän haasteet, kuten jatkuvat muutokset sekä lainsäädännön uudistukset ja näistä johtuvat ajankäytön haasteet. Tutkimuksemme keskeisimmät johtopäätökset olivat, että opiskelijoiden ohjaukseen turvattaisiin riittävät resurssit ja yhteistyö oppilaitoksen ja harjoittelupaikan välillä tiivistyisi. Opinnäytetyön tuloksia voidaan hyödyntää VALTE –hankkeessa ja halutessaan harjoittelun ohjaajat, ammattikorkeakoulun opettajat sekä opiskelijat voivat käyttää tuloksia ammattitaitoa edistävän harjoittelun ohjauskäytäntöjen kehittämiseksi ja tehostamiseksi.

Jatkotutkimuksena voisi olla tutkimus opiskelijoiden kokemuksista oman ammatillisen kasvun edistymisestä harjoittelun aikana. Mielenkiintoista tutkimustietoa voisi myös saada vertailemalla ohjaajien ja opiskelijoiden kokemuksia keskenään.

The purpose of our thesis was to describe what kind of experiences training instructors have about professional growth development of social work students during their practical professional training period. The goal of this study was to get experience based information that could be used to develop professional growth and transferable skills of social work students during their training period. Our thesis is connected to the VALTE –project where several learning institutions co-develop study modules for work life readiness. The project aims to find ways to support mental, physical and social resources of students and also the ability of adapting to changes.

In the theoretical framework part of our study we investigated the process of professional growth, training and learning perceptions and also professional skills training. Our study is qualitative research and the material was collected by interviewing social work professionals who had experience on guiding trainees. The interviews were done individually and the material was analyzed with nductive content analysis.

Based on our research professional growth progressed during practical training. The results show that trainees independent initiative and activity increased, professional role, knowledge and interaction improved. The challenges are complexity of work, working life changes and the limited availability of training instructors. The conclusion of our study was that sufficient resources should be allocated for guiding trainees and co-operation should be tighter between the school and practical training organization. The results can be used in VALTE –project and also in any other activities that aim to develop professional training practices.

Additional research could be done about how students perceive professional development during their training periods. Cross comparing experiences from training instructors and students could provide interesting material.