Päiväkodin ulkopuoliset oppimisympäristöt lasten sosiaalisten taitojen tukena

Abstract

Opinnäytetyössä tutkittiin lasten sosiaalisten taitojen tukemisen keinoja päiväkotien ulkopuolissa oppimisympäristöissä. Toimeksiantajana oli Iisalmen kaupungin varhaiskasvatuspalvelut, joilla oli tarve selvittää ilmiötä omalla alueellaan. Opinnäytetyön taustalla olivat uudistukset varhaiskasvatuslaissa ja valtakunnallisissa varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa, joissa painottuvat lasten muuttuneet kasvu- ja toimintaympäristöt sekä laaja-alainen osaaminen, lasten osallisuus ja sosiaalisten taitojen merkitys. Opinnäytetyön teoreettisessa viitekehyksessä yhdistyivät sosialisaation käsite, sosiokulttuurinen oppimiskäsitys ja sosiaalipedagogiikka.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia, kuinka Iisalmen alueen päiväkodit hyödyntävät päiväkodin ulkopuolisia oppimisympäristöjä lasten sosiaalisten taitojen tukemisessa. Tavoitteena oli tuottaa tietoa Iisalmen kaupungin varhaiskasvatuspalveluille alueen päiväkotien ulkopuolisten oppimisympäristöjen hyödyntämisestä ja niiden merkityksestä lasten sosiaalisten taitojen kehittymisessä. Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena tutkimuksena ja siinä hyödynnettiin teemahaastattelua. Haastatteluihin osallistui neljä iisalmelaista päiväkotia.

Tutkimukseen osallistuneet päiväkodit retkeilivät luonnossa, kävivät kulttuurikohteissa ja liikuntatapahtumissa vaihdellen sijaintinsa mukaan. Sosiaalisia taitoja päiväkotien ulkopuolisissa oppimisympäristöissä tuettiin pedagogisin keinoin ja leikkiä hyödyntäen. Varhaiskasvattajien oma esimerkki, kokonaisvaltainen turvallisuuden varmistaminen sekä osallisuuden ja toimijuuden mahdollistaminen olivat keskeisiä tekijöitä sosiaalisten taitojen tukemisessa. Ulkopuolisten oppimisympäristöjen hyödyntäminen riippui paljon varhaiskasvattajien riittävästä määrästä ja toiminnan tarkoituksenmukaisuudesta, mutta niiden hyödyt nähtiin tärkeinä arjen rikastamisessa, kokemusten saamisessa ja sosiaalisten taitojen oppimisessa.

Toimeksiantaja sai tietoa siitä, millaisia oppimisympäristöjä päiväkodit hyödyntävät ja millaisiin oppimisympäristöihin kannattaa jatkossa panostaa. Samalla opinnäytetyö tuotti kokemusperäistä tietoa sosiaalisten taitojen tukemisesta varhaiskasvatuksessa. Osallistuneet päiväkodit pystyvät jatkossa hyödyntämään tuloksia rikastuttamalla toimintaansa ottamalla käyttöön uusia oppimisympäristöjä, ja tehostamalla sosiaalisten taitojen tukemista vertaisiltaan saamillaan ideoilla. Tulevaisuudessa aihetta voisi tutkia laajentamalla otantaa koskemaan kaikkia Iisalmen päiväkoteja tai tutkimalla lasten näkemyksiä päiväkotien ulkopuolisista oppimisympäristöistä.

The thesis studied how learning environments outside kindergarten support children’s social skills. Client organisation was the early childhood education in the municipality of Iisalmi. They had the need to find out what kind of learning environments kindergartens in Iisalmi use outside of their own environments. The thesis is based on the law of early childhood education and the new national early childhood education and care plan, which emphasize the changes in children’s growing and operational environments, the basics of wide base learning, children’s involvement and social skills. The theoretical framework for our study was the concepts of socialisation, sociocultural learning and social pedagogy.

The purpose of the thesis was to study how the kindergartens in Iisalmi take advantage of the learning environments outside kindergartens in supporting the development of children’s social skills. The aim was to collect information for the client organisation about kindergartens’ practices in this matter. The thesis was carried out as a qualitative study, and the method was theme interviews in groups. Four kindergartens participated in these interviews. Two of the kindergartens are located in the center and two outside the center of Iisalmi.

It was found out that in every participated kindergarten children go to nature, cultural places and sport events. Social skills are supported in different kinds of environments with pedagogy and play, giving an example to children, taking care of safety issues, giving individual attention, supporting group spirit and making it possible for children to involve and operate. Going to outside learning environments depended on the amount of employees at the time and the reason behind the planned activity. The positive effects of these environments were that they enriched the daily routines, provided experiences and supported the development of social skills.

Participated kindergartens can take advantage of the results by enriching their early childhood education by using the different kinds of environments discussed in the study. Also they can enhance their practices in supporting the development of children’s social skills. The client organisation gained information about the environments kindergartens use and also what kind of environments need extra attention. In addition, experience based knowledge on the meaning of social skills in early childhood education was collected. The study describes how social skills can be efficiently supported in the learning environments outside of kindergartens. A future study could be extended to involve all the kindergartens in Iisalmi or study children’s point of view in this matter.