Pienryhmätoimintaa ja projektityöskentelyä ryhmäperhepäiväkoti Pirpanassa Taivalkoskella

Abstract

Selvitin opinnäytetyössäni Taivalkosken kunnan ryhmäperhepäiväkoti Pirpanan osalta pienryhmätoiminnan ja projektityöskentelyn tämän hetkistä tilannetta vuosina 2013–2015 tapahtuneen kehittämisprosessin jälkeen. Pienryhmätoi-minnan ja projektityöskentelyn juurtumisen tason lisäksi halusin selvittää miten Pirpanassa mahdollisesti käytettäviä pienryhmätoimintaa ja projektityöskentelyä toteutetaan arjessa.

Teoriaosuudessa tarkastelin Italialaislähtöistä Reggio Emilia pedagogiikkaa, jonka ajatuksiin Taivalkoskella juurrutettu projektityöskentely perustuu. Juurrut-tamisprosessin alkuperäistä lähtötilannetta, Lapsen hyvä arki 2-hankkeessa vuororyhmäperhepäiväkoti Vekkuliin juurrutettua pienryhmätoimintaa ja projekti-työskentelyä, tarkastelin lähtötilanteen kartoittamiseksi.

Opinnäytetyöni on kvalitatiivinen. Tutkimusaineiston keräämisessä käytin tee-mahaastattelua ja aineiston analyysin toteutin käyttäen teorialähtöistä analyy-siä, joka pohjautuu tiettyyn malliin tai teoriaan. Analyysissä käytin mallina kehit-tämisprosessissa ollutta pienryhmätoiminnan ja projektityöskentelyn mallia. Tarkastelin myös pienryhmätoiminnasta ja projektityöskentelystä saatuja tulok-sia uuden Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden 2016 viitekehyksessä, jotta saisin näkyväksi, miten nämä toimintatavat vastaavat uusiin pedagogisiin vaatimuksiin varhaiskasvatuksessa.

Opinnäytetyöni tutkimuksen tulokseksi sain, että pienryhmätoiminta ja projekti-työskentely ovat osa Pirpanan arkea, mutta ei siinä määrin, kuin työntekijät itse haluaisivat. Tapa, jolla Pirpanassa pienryhmätoimintaa ja projektityöskentelyä toteutetaan arjessa, noudattaa projektityöskentelyn osalta lähes kokonaan kehi-tysprosessissa ollutta mallia. Pienryhmätoiminta puolestaan on muokkautunut tarpeita vastaavaksi. Pienryhmätoiminta ja projektityöskentely vastaavat hyvin uusien Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden 2016 asettamiin pedagogisiin vaatimuksiin.

In my thesis, I investigated the current situation of small group activities and project work in the family group day care Pirpana in Taivalkoski municipality after a development project which took place in 2013-2015. In addition to finding out how well the small group activities and project work were embedded, my goal was to determine how these are put into practice in everyday life.

In the theory segment I examined the Italian Reggio Emilia Pedagogical Ap-proach which is the basis for the project work in Taivalkoski. To start the map-ping process I examined the small group activity and project work model of the round-the-clock family group day care Vekkuli based on the “Lapsen hyvä arki 2” project.

My thesis is qualitative. To collect research evidence, I used thematic inter-views, and I based my investigation on theory originated analysis, which is based on a certain model or theory. In the analysis, I used the small group work and project work model from the development project. I also observed the re-sults from small group activities and project work obtained from the framework of “Early Childhood Education and Care 2016”, so that I could see how these procedures apply to the new pedagogic requirements in early childhood educa-tion.

The result of my thesis is that small group activities and project work are part of everyday life at Pirpana, but not to the extent the staff themselves would prefer. The manner how the activities and project work are implemented in Pirpana follows the model of the development project almost completely. The small group activities have changed to meet the needs. The small group activities and project work correspond well with the teaching requirements set up by the “Ear-ly Childhood Education and Care 2016”.