OPISKELIJOIDEN ÄLYLAITTEIDEN KÄYTTÖTOTTUMUKSET OPISKELUSSA

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää sosionomiopiskelijoiden älylaitteiden käyttötottumuksia opiskelun aikana, sekä kuinka älylaitteet mahdollistavat opiskelun ja miten älylaitteilla opiskelu koetaan. Tavoitteena oli saada tämänhetkistä tietoa opiskelijoiden omista kokemuksista, sekä selvittää mihin opiskelijat älylaitteita käyttävät. Tutkimus tehtiin kvalitatiivisena sekä kvantitatiivisena tutkimuksena. Tutkimuksen aineiston keruu toteutettiin sosionomiopiskelijoilta e-lomakekyselyn avulla, joka muodostui valmiista vastausvaihtoehdoista, sekä avoimista kysymyksistä. Tutkimustulokset analysointiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Keskeisimmät kä-sitteet ovat älylaite, sosiaalinen media opiskelussa, verkko sekä ajasta ja paikasta riippumaton käyttö. Tutkimuksen perusteella älypuhelin on tärkein älylaite opiskelijoiden opiskelussa. Ohjelmista ja sovelluksista käytetyin oli WhatsApp. Ryhmätyöskentelyssä ja työs-kentelyssä muiden opiskelijoiden kanssa älylaitteella käytetyin oli OneDrive opiskelussa ja etäneuvotteluissa puhelin muodostui käytetyimmäksi pari- ja ryhmätyös-kentelyssä. Opiskelijat kokivat älylaitteet hyödyllisinä oppitunnilla, sillä älylaitteet mahdollistavat reaaliaikaisen tiedonsaannin. Myös oppituntien ulkopuolella älylaite toimi keskeisenä tiedonhakuvälineenä. Opiskelijat kokivat älylaitteen haittana sen mahdollistama käyttö oppitunneilla muuhun kuin opiskeluun. Oppituntien ulkopuolella älylaite koettiin haittaavaksi tekijäksi tehtäviä tehdessä, sillä monesti samaan ai-kaan seurattiin sosiaalista mediaa, joka keskeytti tehtävien teon. Älylaitteen suurimpana hyödynnettävyytenä opiskelijat näkivät älylaitteen opiskelua tukevana lait-teena. Opettajien ja oppilaitoksen käytössä älylaitteiden lisähyödyntämisen tarvetta koettiin verkkokurssien kehittämisessä ja älylaitteiden laajemmassa käytössä. Opiskelijoiden omalla alalla työelämässä älylaite nähtiin työvälineenä, joilla tehtiin erilaisia kirjaamistehtäviä. Älylaite toimi myös kommunikointivälineenä muiden yh-teistyökumppaneiden kanssa sekä opetusvälineenä.

The aim of the study was to find out how smart devices were used by bachelor of social services students and during their times of studying, and also how smart devices makes studying possible and how the students feel about using smart devices. The aim was to get current information about the students´ own experiences and to find out what the students use the smart devices for. The study was conducted as a qualitative and quantitative study. The survey material was collected among bachelor of social services students with an e-questionnaire consisting of open-ended questions. The research results were analyzed by material-based content analysis. The most important concepts are the smart devices, the use of social media during studies, network and time- and place-independent use. Based on the study, the smartphone is the most important smart device during the studies. The most commonly used application was WhatsApp. In a group work and in working with other students, the most commonly used smart device was OneDrive, and in remote conferencing, the phone was the most commonly used in pair and group work. The students experienced smart devices as useful during the lessons, when the smart devices enable real-time access to information. Outside the lesson the smart device has a central role as an information retrieval tool. The students experienced the use of the smart device as a disadvantage for it was used also for other purposes than studies. Outside the lessons the smart device was perceived as an inconvenience when doing the tasks, because also social media was monitored at the same time which interrupted doing the assignments. The greatest usability of a smart device was when it was used as a support for studies. In schools e-learning platforms should be developed and thus smart devices could be used more. In working life the smart device was a tool used for documentation. The smart device also served as a communication tool with other partners and as an educational tool.