Kohti monialaista yhteistyötä : varhaiskasvatuksen ja lapsiperheiden perhetyön yhteistyö Espoossa konsultoivien erityislastentarhanopettajien kertomana

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tarkastella monialaisen yhteistyön toteutumista Espoon kaupungilla suomenkielisen varhaiskasvatuksen ja lapsiperheiden perhetyön välillä konsultoivien erityislastentarhanopettajien näkökulmasta. Opinnäytetyössä etsittiin vastauksia siihen, millaista monialaista yhteistyötä varhaiskasvatuksen ja lapsiperheiden perhetyön välillä on tehty ja millaisia kehittämistarpeita käytännön työstä on noussut monialaiseen yhteistyöhön liittyen varhaiskasvatuksen näkökulmasta.

Opinnäytetyö toteutettiin laadullisin menetelmin. Aineisto koostui kolmesta 2–5 konsultoivan erityislastentarhanopettajan täsmäryhmähaastattelusta. Haastatteluihin osallistui yhteensä 10 henkilöä. Ryhmähaastattelut toteutettiin teemahaastatteluina kolmella eri palvelualueella Espoossa. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysillä. Analyysissa hyödynnettiin Katariina Pärnän moniammatillisen yhteistyön kehittävän käytännön mallia.

Tulosten perusteella monialainen yhteistyö varhaiskasvatuksen ja lapsiperheiden perhetyön välillä on ollut vähäistä. Yhteistyö on toteutunut yhteisten asiakkaiden yksittäisissä monialaisissa tapaamisissa. Asiakkaan mukanaolo yhteistyössä nähtiin hyvänä käytäntönä. Yhteistyörakenteiden puuttuminen nousi merkittävimpänä syynä monialaisen yhteistyön vähäisyydelle. Lisäksi yhteistyötä on hankaloittanut tiedonkulkuun liittyvät haasteet. Monialaisen yhteistyön kehittämistarpeita ja -ehdotuksia nousi haasteiden pohjalta runsaasti esille. Yhteistyörakenteen kehittäminen nähtiin tärkeänä edellytyksenä toimivalle ja säännölliselle yhteistyölle. Tietoa lapsiperheiden perhetyön palveluista tulisi lisätä sekä varhaiskasvatuksen työntekijöille että lapsiperheille. Erityisen tärkeää olisi huomioida monikulttuuristen perheiden tarpeet.

Johtopäätöksenä voidaan todeta, että varhaiskasvatuksen ja lapsiperheiden perhetyön monialaisen yhteistyön menestyksekäs toteutuminen vaatii säännöllistä yhteistyötä ja sujuvaa tiedonkulkua tukevan rakenteen kehittämistä, tiedon lisäämistä palveluista kaikille osapuolille sekä kummankin palveluntarjoajan aktiivista roolia yhteistyön ylläpitämisessä. Opinnäytetyön perusteella monialaisen yhteistyön kehittämistä lapsiperheiden perhetyön kanssa pidetään tärkeänä varhaiskasvatuksessa.

The purpose of the thesis was to survey multidisciplinary collaboration between early childhood education and family work services in the City of Espoo from a perspective of consultative teachers of special education. The aim was to answer the questions how multidisciplinary collaboration has been realized between early childhood education and family work services and what kind of needs for development has emerged related to multidisciplinary collaboration.

Data for the study were collected by three focus group interviews. The groups consisted of two to five consultative teachers of special education. Altogether there were ten participants. The group interviews were implemented as theme interviews in three early childhood education service areas in Espoo. The analysis method was theory-directing content analysis. The analysis was based on Katariina Pärnä’s model of developmental interprofessional collaboration.

The results showed that there has not been much multidisciplinary collaboration between early childhood education and family work services. The collaboration has been realized as single multidisciplinary meetings with mutual customers. The customer being involved in collaboration was considered as a good practice. Lack of collaboration practices emerged as the main reason for low amount of multidisciplinary collaboration. Additionally, challenges related to the flow of information complicated the collaboration. The development of multidisciplinary collaboration practice was seen as a major premise for a fluent and regular collaboration. Information about services for families with children should be increased for both professionals in early childhood education and families with children. The needs of multicultural families should be particularly taken into consideration.

The results lead to the conclusions that the successful realization of multidisciplinary collaboration between early childhood education and family work services requires regular cooperation and developing a practice which promotes a better transfer of information. It also requires increase of information and an active role to maintain the collaboration for all parties. According to the thesis, the development of multidisciplinary collaboration with family work services is considered to be important for early childhood education.