Esikoululaisen osallisuuden tukeminen : Esikoululaisen osallisuuden tukeminen ohjatussa liikuntaleikkituokiossa

Abstract

Tutkielmamuotoisen opinnäytetyön tavoite oli selvittää vastaus tutkimuskysymykseen: kuinka tukea esikoululaisen osallisuuden toteutumista ohjatussa liikuntaleikkituokiossa. Hypoteesina oli, ettei lasten osallisuus aina toteudu päiväkodeissa ja että varhaiskasvattaja voi vaikuttaa lasten osallisuuden kehittymiseen omalla toiminnallaan. Tutkimusmenetelmänä oli tiedonhaku. Aiheen kannalta oleellisten tutkimusten kautta työhön on koottu aineistoa tukemaan hypoteesia: ettei osallisuus aina toteudu. Tämän jälkeen koottiin aineistoa vastaamaan tutkimuskysymykseen.

Keskeisiä käsitteitä työssä ovat osallisuus, leikki, ohjaus, liikuntakasvatus ja osallisuutta tukeva liikuntaleikkituokio.

Aineiston perusteella varhaiskasvattajat kokivat haastaviksi osallisuuden kannalta suuret ryhmäkoot ja turvallisuuden. Tutkielmaan kerätystä aineistosta selvisi myös, ettei kaikilla varhaiskasvattajilla ollut yhteistä ajatusta osallisuuden tarkoituksesta. Aineistolla pyrittiin tuomaan vastaus, miten tukea osallisuutta ongelmista huolimatta.

Aineistosta selvisi, että suurin lapsen osallisuuteen vaikuttava tekijä on varhaiskasvattajan asenne ja käyttäytyminen. Asenteeseen ja käyttäytymiseen voidaan vaikuttaa itsereflektoinnilla, jonka vuoksi työssä esitellään työkalu itsereflektoinnin tueksi.

Tutkimusaineistosta selviää myös videon hyödyt oppimisessa, jonka vuoksi tutkimuskysymykseen saatujen vastausten pohjalta on tehty video. Tutkimusaineiston tarkoitus on auttaa varhaiskasvattajia ja varhaiskasvatusopiskelijoita tarkastelemaan tekijöitä, joilla tukea lapsen osallisuutta. Video julkaistiin Youtubessa, sillä sosiaalinen media tukee erityisen voimakkaasti yhteisöllistä oppimista ja sen potentiaali oppimisen rikastamisessa on vielä käyttämättä.

The purpose of this bachelor thesis was to determine the answer to the research question: how to support professionals of early childhood care in the process of enhancing children in participation. Hypothesis was that children´s participation does not always come true in the kindergartens and that early childhood educators affect on the development of children´s participation by their own actions. The research method was the information search. By searching information and researches about the subject, the answer to the research question was same as hypothesis: children´s participation doesn’t always come true. The early childhood educators' attitude and behaviour is the most important single factor in children´s participation.

Keywords are participation, play, quidance, physical education and physical play session.

Based on the answers of the research questions, a video was made. The purpose of the research material was to help professionals and students of the early childhood care to survey their own factors on how to support the development of children's participation.

Early childhood educators attitude and behaviour can be affected by self-reflection. In this thesis a tool is introduced to support educators self-reflection. Based on the research material, early childhood educators found the children´s participation challenging for example due to big groups and safety. Not all the educators had the same thoughts about the meaning of children´s participation either. The aim of the research material was to bring answer to the question: how to support the children´s participation despite these problems and bring easily accessible information about the research material. As a part of the research material, a video was made. Video was published on Youtube, because social media supports communal learning and its potential as enrichening the learning is not yet fulfilled.