Lapsi luovana tekijänä : Teatterimuskari lasten osallisuuden vahvistajana

Abstract

Esittelen opinnäytetyössäni keväällä 2017 toteutetun teatterimuskarin kokeilujakson. Kokeilujaksoon osallistui viisivuotiaiden päiväkotiryhmä Vehnätien päiväkodista Vantaalta. Teatterimuskari toteutettiin kolmena päivänä Lasten Taidetalo Pessin tiloissa Tikkurilassa, Vantaalla. Kokeilussa musiikkileikkikoulun työtavat nivottiin yhteen draamakasvatuksen kanssa. Työn tavoitteena oli lisätä lasten osallisuutta taidekasvatuksessa.

Työssä esittelen harjoitteita, joiden avulla lapset voivat toimia luovina tekijöinä teatterimuskaritunneilla. Lisäksi tarkastelen kahden opettajan yhteistyön toteutumista ja pohdin mitä uusia työkaluja sain kokeilusta taidekasvattajana.

Keräsin kokeilusta aineistoa videoimalla teatterimuskarin kolme opetustuntia. Lisäksi haastattelin teatterimuskariin osallistuneita lapsia, toista teatterimuskarin opettajaa sekä Lasten Taidetalo Pessin kulttuurituottajaa ja Vehnätien päiväkodin henkilökuntaa teatterimuskarikokeilun onnistumisesta.

Kahden opettajan yhteistyössä toteutettu teatteriin painottuva musiikkileikkikoulu onnistui hyvin lasten luovan osallisuuden vahvistajana. Tavoitetta lähestyttiin muun muassa sadutuksen ja roolityöskentelyn keinoin. Kahden opettajan tiivis yhteistyö vaikutti merkittävästi teatterimuskarin kokeilujakson onnistumiseen, sillä se mahdollisti tuntien sujuvan etenemisen. Opinnäytetyö opetti minua taidekasvattajana yhdistämään draaman ja musiikin elementtejä toisiinsa.

Opinnäytetyöni on askel kohti seuraavia teatterimuskarikokeiluja. Opinnäytetyötäni voivat soveltaa varhaisiän musiikkikasvatuksen opiskelijat ja ammattilaiset, jotka haluavat lisätä lasten osallisuutta opetuksessaan ja liittää draamakasvatuksen osaksi työtään. Varhaisiän musiikkikasvatuksen työtavat on helppo liittää draamakasvatukseen. Näin lapsi harjoittelee tunnetaitoja sekä sosiaalisia taitoja ja saa mahdollisuuksia monitaiteelliseen ilmaisuun.

In this Bachelor’s thesis I am introducing the concept and pilot of drama and music play school. A group of five-year-old children from Vehnätie day care were participating in our three-part drama and music play school period. The pilot took place in Children’s Art Center Pessi in Vantaa in spring 2017. Our goal was to increase participation of the children as creative members of the drama and music play school.

In this thesis I introduce practices and tools to help the participation of the group. I am also examining how the collaboration of two teachers works and reflecting on the new tools I got from the pilot.

I gathered information for the thesis from three lessons of drama and music play school by recording them. In addition I interviewed the children, my co-teacher, the culture producer from Children’s Art Center Pessi and the staff from Vehnätie day care.

The drama and music play school organized by two teachers work as a strengthener of the children’s creative participation. The goals were approached with ‘sadutus’ (children’s own stories) and drama practices. The collaboration of two teachers had a major influence on making the pilot work smoothly. This thesis taught me to combine the elements of drama and music as an art pedagogue.

My thesis is a step towards the next drama and music play school periods. This thesis may be applied by early childhood music pedagogues and students who are interested in taking drama as a part of their work. Drama is very easily combined with the music play school elements which helps children to practice their social and emotional skills.