Sairaanhoitajaopiskelijoiden näkemyksiä ohjatun harjoittelun perehdytyksen sisällöstä sisätautien poliklinikalla

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvailla sairaanhoitajaopiskelijoiden näkemyksiä perehdytyksen sisällöstä HUS:n sisätautien poliklinikoilla. Sairaanhoitajakoulutuksessa ohjatut harjoittelujaksot muodostavat kolmasosan opinnoista, ja niiden vaikutus opiskelijoiden ammatilliseen kasvuun ja kehitykseen on merkittävä. Opiskelijan hyvä perehdytys parantaa harjoittelun onnistumisen mahdollisuuksia ja takaa paremman työturvallisuuden.

Aineisto kerättiin teemahaastattelulla kahdelta Metropolia AMK:n opiskelijalta, jotka olivat olleet HUS:n sisätautien poliklinikalla harjoittelussa keväällä 2017. Heitä pyydettiin kuvailemaan ohjatussa harjoittelussa saamaansa perehdytyksen sisältöä. Saadut vastaukset analysoitiin käyttäen induktiivista sisällönanalyysia.

Vastausten perusteella opiskelijoiden perehdytys jaettiin kolmeen pääluokkaan: organisaatiotason perehdytys, osastotason perehdytys ja ammatillinen perehdytys. Organisaatiotason perehdytyksessä vastaajia oli perehdytetty organisaation yleisiin tiloihin, käyttöjärjestelmiin ja organisaation yleisiin perehdytysohjeisiin. Osastotasolla vastaajat toivat esille, että olivat saaneet perehdytystä osaston toimintaan ja tiloihin sekä sairaanhoitajan työhön poliklinikalla. He olivat myös saaneet lukea kattavasti erilaisia työhön liittyviä perehdytysmateriaaleja. Ammatillisessa perehdytyksessä vastaajat olivat saaneet tutustua tarkemmin potilasryhmien tyypillisimpiin sairauksiin ja niiden hoito-ohjeisiin sekä lääkehoitoon. He olivat myös päässeet osallistumaan kerran viikossa järjestettäviin ammatillisiin yhteisperehdytyksiin, joissa käsiteltiin joka kerralla erilaisia asioita.

Saatuja tuloksia voidaan hyödyntää opiskelijoiden perehdytyksen sisältöä suunniteltaessa. Perehdytykseen panostaminen on tärkeää, jotta opiskelijat pääsevät paremmin osaksi työyhteisöä ja voivat olla toimiva osa tiimiä. Eri osastojen perehdytyskäytäntöjä tulee yhdenmukaistaa ja näin vahvistaa opiskelijoiden ohjattujen harjoitteluiden perehdytyksen laatua.

The purpose of this thesis was to describe nursing students’ views on the content of the orientation in guided clinical practice in the HUS’s internal medicine outpatient clinic. Guided clinical practices form one third of the nursing studies. These clinical practices have significant impact on students’ professional growth and development. A good orientation improves the chances of successful clinical practice and guarantee better work safety.

The data was collected with a theme interview from two students of Metropolia University of Applied Sciences. Students had been in clinical practice in HUS’s internal medicine outpatient clinic in spring 2017. In the interview students were asked to describe the content of the orientation they had received. The answers were analyzed by using inductive content analysis.

The answers were divided into three upper categories: organizational level orientation, unit level orientation and professional orientation. The organizational level included introduction to the general premises, operating systems and general orientation instructions. In the unit level the respondents mentioned that they had received orientation to the ward’s normal activities, workspaces and nurse’s job description. They were also given a lot of orientation materials to read. In professional category respondents told that they had learned more about the most typical illnesses, treatment guidelines and drug therapy. The respondents were also able to participate in weekly organized professional co-operative orientations, which dealt with different things each time.

These results can be utilized when content of students’ orientation is planned. It is important to invest in student orientation because then it will make it easier for the students to get into the work community and they could be more active part of the team. The Wards orientation policies must be integrated and thus strengthen the quality of the guided clinical practices.