Matkailualan opettajan työn muutos ammatillisen koulutuksen reformissa

Abstract

Ammatillisen koulutuksen reformi on toteutumassa, ja uusia ammatilliseen koulutukseen vaikuttavia lakeja ja asetuksia astuu voimaan 1.1.2018 alkaen. Kaikkien alojen tutkintojen perusteet uusiutuvat ja alojen ammatillisten opettajien työ muuttuu.

Kartoitan tässä opinnäytetyössäni toisen asteen matkailuopettajien arvioita ja näkemyksiä siitä, kuinka heidän työnsä tulee reformin myötä muuttumaan. Lähetin haastattelulomakkeen lähes jokaiselle Suomen matkailualan ammatilliselle opettajalle. Haastattelupyyntööni vastasi loppujen lopuksi kymmenen sekä perus- että ammattitutkintojen opettajaa eri puolilta Suomea.

Opinnäytetyöni on laadullinen eli kvalitatiivinen. Opinnäytetyöni teoria pohjautuu työn muutokseen ja muutosvastarintaan. Työn tarkoituksena on muodostaa kokonaiskuvaa työn muutoksista ja matkailualan opettajien suhtautumi-sesta muutokseen. Reformi yhdistää nuorten ja aikuisten koulutuksen. Opettajien pedagoginen osaaminen, ohjaustaidot ja substanssiosaaminen ovat uusien haasteiden edessä.

Haastattelujen perusteella matkailualan opettajat arvioivat työnsä muuttuvan reformin myötä erityisesti työelämäyhteistyön lisääntymisen, opetuksen vähenemisen ja lisääntyvän opiskelijan ohjauksen myötä. Useiden vastanneiden mielestä heidän nykyinen työnsä on jo reformin ideologian mukaista, sillä he opettavat tai ovat opettaneet sekä aikuisia että nuoria. Suurin osa vastaajista opetti tai oli opettanut sekä ops-perusteisessa koulutuksessa että näyttötutkintoperusteisessa koulutuksessa. Useimmat olivat lisäksi opettaneet sekä matkailualan perus- että ammattitutkinnoissa.

Reformin koettiin olevan hyvä mahdollisuus koulutusorganisaatioiden ja opetuksen uudistua ja tarjota yksilölliset oppimispolut opiskelijoille. Työpaikoilla tapahtuvan oppimisen lisääntyminen koettiin mahdollisuudeksi. Yleisesti ottaen reformiin suhtauduttiin luottavaisesti.

Haasteena mainittiin työpaikkojen valmius lisääntyvään ohjauksen tarpeeseen yrityksissä. Ammatillisen opettajuuden uhkana arvioitiin olevan opettajien työn väheneminen vähevien resurssien myötä.

The reform in the vocational education is going to happen. New laws and ordinances concerning the vocational edu-cation will take effect from 1 January 2018. All vocational qualifications are going to be renewed and because of that, also the vocational teacher’s work is going to change.

In my thesis, I survey tourism teachers’ evaluations and views on the changes caused by the reform in vocational upper secondary schools. I sent the interview form to nearly every Finnish vocational teacher working in the field of tourism industry. All in all ten vocational and further vocational teachers from all over Finland answered to my request.

My thesis is a qualitative development work. This thesis is based on changes at work and and resistance to change theory. With this thesis, I construct a big picture of changes at work, and how the vocational teachers working in the field of tourism industry react to change. The reform combines the education of youths and adults. Teachers’ peda-gogical expertise, counselling skills and expertise of substance are being challenged.

According to the answers, the teachers are expecting their work to change especially because of the increase in the working life collaboration and student counselling and the decrease of actual teaching. Many answerers thought that their work is already widely similar to the reform ideology. Many vocational teachers have taught both the young and the adults during the past few years. Most had worked in the school-based vocational upper secondary as well as in competence-based qualification education. Moreover, most of the respondents had taught in the vocational and future vocational education.

The reform is supposed to be a good possibility to regenerate the education organizations and teaching along with offering new personalized studing paths for the students. The teachers I interviewed thought that the growth in the amount of work-based learning is a positive thing as well. Teachers were trustful in the reform generally.

At the enterprises, the growing need of student counselling was considered a challenging affair. There is a risk that teachers’ work will decrease by the diminishing resources.