Hippa Hännänpään päivä : Osallistavan ohjausmenetelmän kehittäminen varhaiskasvatustyöhön

Abstract

Lapsen oikeuksien sopimuksen mukaan lapsella on oikeus ilmaista mielipiteensä ja tulla kuulluksi itseään koskevissa asioissa. Samaten Varhaiskasvatuslaki (19.1.1973/36) edellyttää ottamaan huomioon varhaiskasvatuksessa lapsen mahdollisuuden osallistua ja saada vaikuttaa itseään koskeviin asioihin. Lisäksi varhaiskasvatuslaki velvoittaa yksilöllisen tuen järjestämistä ja tarkoituksenmukaisuutta lapsen tarpeet huomioiden. Lasten osallisuuden vahvistaminen on asetettu tavoitteeksi Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa (2016) ja sosiaali- ja terveysministeriön sekä opetus- ja kulttuuriministeriön lapsi- ja perhepalveluiden muutosohjelmassa (LAPE). Lasten osallisuuden vahvistamisella voidaan vaikuttaa lasten hyvinvointiin ja kokonaisvaltaiseen kehitykseen myönteisesti sekä estää varhaislapsuuden eriarvoisuutta ja syrjäytymisprosesseja. Kuopion kaupungin varhaiskasvatuksessa kehitetään osallistavia työkäytäntöjä ja ohjausmenetelmiä lapsen äänen kuuluviin saamiseksi ja osallisuuden tukemiseksi.

Opinnäytetyön tavoitteena oli suunnitella ja kehittää lapsen osallisuutta vahvistava osallistava ohjausmenetelmä varhaiskasvatustyöhön. Tarkoituksena oli, että osallistava ohjausmenetelmä lisää lapsen osallisuutta ja saa lapsen äänen kuuluviin. Opinnäytetyön toimeksiantajana oli Kuopion varhaiskasvatuspalveluiden Tukkipojan päiväkoti, jossa toteutettiin kehittämistyö osallistamalla päiväkodin lapsia mukaan kehittämisprosessiin. Kehittämisprosessissa käytettiin lapsinäkökulmaista tutkimusta ja aineiston keräämisessä kerronnallista haastattelua.

Kehittämistyön tuotoksena syntyi osallistava ohjausmenetelmä Hippa Hännänpään päivä, jonka avulla varhaiskasvattaja tukee lasta kertomaan omia ajatuksiaan, toimintojaan ja tuntemuksiaan. Sen avulla voidaan vahvistaa lasten osallisuutta itseään koskeviin asioihin ja mahdollistaa lapsen vaikuttamisen omaan arkeen. Hippa Hännänpään päivää voidaan käyttää osallistavana ohjausmenetelmänä varhaiskasvatuksen lisäksi laajemminkin sosiaali- ja terveyspalveluiden organisaatioissa, joissa työskennellään 4–6-vuotiaiden kielellistä oppimisvaikeutta tai sosiaalis-emotionaalisia haasteita omaavien lasten kanssa. Toisaalta osallistava ohjausmenetelmä sopii käytettäväksi kaikkien lasten kanssa. Tulevaisuudessa opinnäytetyö voi toimia pohjana laadulliselle tutkimukselle, jossa selvitetään Hippa Hännänpään päivän käytön kokemuksia ja toimivuutta osallistavana ohjausmenetelmänä. Hippa Hännänpäästä voi myös toteuttaa satukirjan tai pelin.

According to the Convention on the Rights of the Child, each child is entitled to express his or her opinion and be heard in any proceedings concerning the child. The Child Daycare Act (1973/36) also calls for early childhood education and care to take into account the possibility of children to participate in and influence the matters concerning them. The law also obliges daycare providers to provide individual support while taking into account the child's needs. Increasing participation of children has been set as a goal in the Finnish National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care (2016) and also in the program that addresses child and family services, in the Ministry of Social Affairs and Health and in the Ministry of Education and Culture. Fostering the participation of children can positively affect children’s wellbeing and holistic development to prevent inequality and the process of social exclusion in early childhood. The early childhood education and care services of the city of Kuopio develops working practices to ensure that children's voices are heard and their participation is supported.

The purpose of this thesis was to plan and develop participatory guidance method that strengthens children's participation in early childhood education and care. The aim was that the method would increase children's participation and make their voices heard. This study was commissioned on by Tukkipoika Daycare Centre of the Early Childhood Education and Care Services of the City of Kuopio. Research from a child's perspective was used in the development process. The narrative interview method was applied in the data collection.

The development work resulted in a participatory guidance method, the Day of Hippa Hännänpää, which helps the early childhood education and care providers to support children in explaining their thoughts, actions and emotions. The method can be used to foster children's involvement in matters that concern them and allows children to influence their daily lives. In addition to the context of early childhood education and care, the Day of Hippa Hännänpää can be utilised more extensively as participatory guidance method in social and health care organisations working with 4–6-year-old children with linguistic learning difficulties or social-emotional challenges.

On the other hand, the participatory guidance method is suitable for use with all children. In the future, the thesis may serve as a basis for a qualitative study exploring the experiences gathered from applying the Day of Hippa Hännänpää and its applicability as a participatory guidance method. A storybook or a game could also be created based on Hippa Hännänpää.