Tabletteja ja taitoja : tableteilla pelaaminen esiopetuksessa toiminnan analyysillä tarkasteltuna

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa tietoa tableteilla pelatessa ilmenevistä taidoista sekä tehdä vertailua perinteisen tabletin ja jättitabletin välillä. Tarkoituksena oli selvittää, mitä erilaisia taitoja lapsi hyödyntää tableteilla pelatessaan, miten ja kuinka paljon niitä käytetään ja onko taitojen ilmenemisessä eroavaisuuksia perinteisen tabletin ja jättitabletin välillä.

Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä Espoossa toimivan päiväkodin kanssa, jossa perinteisiä tabletteja ja jättitablettia käytetään esiopetuksen tukena. Opinnäytetyössä käytettiin laadullisia tutkimusmenetelmiä. Case-tutkimuksen aineisto kerättiin strukturoidulla havainnoinnilla, jossa kahden esikouluikäisen lapsen pelaamista perinteisellä tabletilla ja jättitabletilla esiopetusympäristössä tarkasteltiin tehtäväsuuntautuneen toiminnan analyysin näkökulmasta. Toiminnan analyysissä käytettiin Inhimillisen toiminnan mallin mukaista taitojen luokittelua, jossa taidot jaetaan motorisiin, prosessuaalisiin, sekä viestintä- ja vuorovaikutustaitoihin.

Sekä perinteisellä tabletilla, että jättitabletilla pelatessa ilmeni Inhimillisen toiminnan mallin mukaisia motorisia, prosessuaalisia sekä viestintä- ja vuorovaikutustaitoja, mutta taitoalueiden alle kuuluvien alaluokkien ja niihin liittyvien yksittäisten taitojen ilmenemisessä oli paikoin huomattaviakin eroavaisuuksia. Motoristen taitojen osalta jättitabletilla pelaaminen lisäsi fyysisiä vaatimuksia perinteiseen tablettiin verrattuna ja pelatessa ilmeni enemmän kehon asentoon ja liikkuvuuteen liittyviä taitoja. Prosessuaalisten taitojen kohdalla havaittiin merkittävä ero huomion suuntaamisessa pelivuoroa odottavan lapsen kohdalla siten, että jättitabletilla pelatessa lapsen huomio suuntautui jatkuvasti pelin tapahtumiin, kun taas perinteisellä tabletilla pelatessa huomio ei suuntautunut pelin tapahtumiin missään toiminnan vaiheessa. Viestintä- ja vuorovaikutustaidoissa, joista esiin nousivat non-verbaali viestintä, tiedon vaihtaminen ja vastavuoroisuus, ilmeni tablettien välillä merkittäviä eroavaisuuksia, sillä suurin osa viestintä- ja vuorovaikutustaidoista ilmeni ainoastaan jättitabletilla pelatessa.

The primary aim of the thesis was to produce information about occurring skills while playing on tablets and to make comparisons between traditional tablets and giant tablets. The purpose of the study was to find out what different skills a child utilizes while playing on the tablets, and how much these skills are used. In addition, the purpose was to find out if there are differences in the skills used while playing on different kinds of tablets.

The study was carried out in collaboration with a day care center based in Espoo where traditional tablets and giant tablet are used in support of the pre-school education. This thesis is based on qualitative research methods. The material of this case study was gathered by structured observation, where two pre-school aged children while playing with a traditional tablet and a giant tablet in a pre-school environment were viewed based on a task-oriented analysis.

The skills classification of the Model of Human Occupation was used in the activity analysis. In this model the skills are divided into motor, processual and communication and interaction skills. Skills were used from all of these categories while playing with each tablet. While viewing motor skills, playing on a tablet increased physical demands compared to a traditional tablet. More skills related to body position and mobility occurred.

In processual skills, there was a significant difference in a child’s attention direction while waiting for their turn to play. While waiting for their turn to play with a giant tablet, the child’s attention was focused on the screen, whereas while waiting to play with a traditional tablet, the attention was not on the screen at any point.

In communication and interaction skills, non-verbal interaction, information exchange and acknowledging occurred. There were significant differences between the tablets because most of the communication and interaction skills occurred only while playing with the giant tablet.