Elämyspedagogiikka erityisopetuksen tukena : Toiminnallinen opinnäytetyö Isolahden koulussa

Abstract

Tämä toiminnallinen opinnäytetyö toteutettiin Vaasassa Isolahden koulun erityisluokassa. Toteutustapoina olivat toiminnalliset ohjaukset elämyspedagogiikan menetelmin. Ohjauskertoja oli yhteensä neljä ja ne järjestettiin joulukuun 2017 aikana. Toiminnallisen opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, miten elämyspedagogiikka soveltuu erityisopetuksen tarpeisiin ja miten sitä voidaan soveltaa luokassa. Kirjallisessa osuudessa hyödynnettiin Eriksonin ja Piagetin kehitysteorioita sekä Vygotskyn teoriaa sosiokulttuurisesta oppimisesta. Teoriaosuudessa käsitellään myös elämyspedagogiikkaa menetelmänä sekä sen historiaa ja filosofisia lähtökohtia. Teoriaosuudessa pohditaan myös näiden teorioiden ja menetelmän soveltamista erityisopetukseen. Ensisijaisesti toiminnallisen opinnäytetyömme tarkoituksena oli tarjota osallistujille positiivinen kokemus ja mahdollisesti tutustuttaa uusiin hyödynnettäviin toimintamenetelmiin. Ensimmäisen ohjauskerran aikana ryhmäydyttiin ja tutustuttiin sosiaalisten leikkien avulla. Toisen ohjauskerran aikana toteutettiin luova projekti. Kolmannen kerran aikana ryhmän kanssa käytiin talvisella retkellä. Neljännellä ohjauskerralla tehtiin aisteja aktivoivia harjoituksia. Työn toteutumista on arvioitu osallistujilta saadun palautteen ja omien havaintojen pohjalta ja voidaan todeta että menetelmää sovellettiin onnistuneesti erityisluokan tarpeisiin.

This practice-based bachelor’s thesis was conducted at a special education classroom in Isolahti School in Vaasa. The bachelor's thesis was implemented as sessions carried out with experiential learning methods. Four meetings were held in total and they took place in late December 2017. The purpose of this bachelor’s thesis was to determine whether or not experiential education can be utilized in special education classrooms.

The written part of this thesis uses the basis of Erikson’s and Piaget’s developmental theories as well as Vygotsky’s theory on sociocultural learning. The method of experiential learning is examined further in the written part, exploring it's history and philosophical background. Applying these theories and methods in special education is discussed in the theoretical part.

The most important purpose of this practice-based thesis is to provide a positive and meaningful experience for the participants and also to introduce new methods for the purposes of everyday practice. During the first session warm-up exercises were used to introduce each group member. The second session focused on a creative project. The third session was used to go outdoors for a trip. The fourth session was spent doing exercises that activate the senses. The success of the project has been evaluated by the feedback received from the participants and by the authors own observations. The method of experiential education worked and could be applied well on special education needs and classroom purposes