Itä-Suomen musiikkioppilaitosten yhteinen sinfoninen puhallinorkesteriprojekti : Välineitä verkostoitumiseen ja orkesterisoiton kehittämiseen

Abstract

Orkesterisoitto voi tarjota nuorelle soittajalle vahvan kokemuksen, joka parhaimmillaan toimii kantavana voimana läpi soittoharrastuksen. Tätä mahdollisuutta ei kuitenkaan kaikilla pienten musiikkiopistojen oppilailla ole. Muusikkoudesta jää tällöin puuttumaan oleellisia taitoja, eivätkä nuoret soittajat pääse osalliseksi yhteisöllisyydestä, jolla on vahva vaikutus sisäisen motivaation syntyyn.

Carelian Winds-projektini avulla halusin tarkastella onnistuisiko maakunnan oppilaitoksille kehittää yhteisen orkesteritoiminnan malli, jolla orkesterisoitto mahdollistuisi säännöllisesti varsinkin oppilaitosten edistyneimmille puhallinsoittajille. Mitä tämän kaltainen yhteistyö edellyttää ja mitkä ovat ratkaisevia tekijöitä siinä onnistumiseen? Syvennyin aiheeseen järjestämällä Itä-Suomen musiikkioppilaitosten yhteisen sinfonisen puhallinorkesteriprojektin, jossa toimin itse kapellimestarina asettaen myös orkesterinjohtajana kehittymisen tutkimuksen kohteeksi. Orkesteriin osallistui soittajia kolmesta oppilaitoksesta.

Keräsin aineistoa haastattelemalla osallistuvien oppilaitosten rehtorit ja järjestämällä soittajille kokemuspajan sekä palautekyselyn orkesterin ja kapellimestarin merkityksestä. Orkesterinjohtajana kehittymistä havainnoin harjoituksista kuvattujen videoiden avulla, tämän lisäksi sain kapellimestariopetusta projektin yhteyteen järjestetyllä mestarikurssilla.

Tutkimuksessa vahvistui se, että sisäisen motivaation syntymisellä on suuri merkitys sekä oppilaiden että opettajien toiminnalle. Vuorovaikutus ei tutkimuksen alkumetreillä ollut suuressa roolissa ja tutkimuksen kohteena, mutta nousi nopeasti erittäin tärkeäksi seikaksi niin yhteistyön kuin motivoitumisenkin kannalta. Sisäinen motivaatio ja vuorovaikutuksen laatu kietoutuivat toisiinsa mielenkiintoisella tavalla ja niiden välillä tuntui aina olevan yhteys. Yhdessä ne vaikuttivat punaisena lankana läpi tutkimuksen niin toiminnan kuin tutkimuksen toteuttamisen tasolla.

Verkoston toimivuus edellyttää sen rakentumista vankasti kaikille toimijoiden tasoille. Vastuun on jakauduttava tasaisesti ja kaikkien jäsenten on toimittava tasavertaisina samalta viivalta. Kaikkien on saatava vaikuttaa, ja toiminnasta on oltava hyötyä kaikille yhteistyökumppaneille.

Playing in the orchestra can offer an unforgettable experience for a young musician. This can make a big difference and even become the strongest motivation for the whole hobby. However, not every student gets the opportunity for this experience and that can lead to a lack of essential musical skills and the experience of communality.

The joint wind orchestra project Carelian Winds gave me the possibility to develop a model for organizing a joint orchestra project for advanced students so that they could be implemented on a regular basis.

What are the preconditions for this kind of cooperation and what are the decisive elements of success? I examined these questions by positioning myself as the organizer and the conductor in the Carelian Winds project. I also observed how such a project developed my skills as a group leader and conductor.

The material was collected by interviewing the principals of the partner schools. For the students, I organized an experience workshop in which they shared their thoughts on orchestra playing and conductors. After the last concert, I invited feedback from all the participants. My development as a conductor was assessed on the basis of video recordings and in the conducting masterclass organized during the project.

The study confirmed my assumption of the significance of intrinsic motivation of students as well as teachers. In the beginning, interpersonal interaction was not one of the research interests, but quite soon its key role in fostering collaboration and intrinsic motivation became evident. Throughout the study, motivation and interaction seemed to be linked in a fascinating way.

An effective network requires active participation from all levels. The responsibility has to be divided between all the members, who should be regarded as equally important. All the participants should have the chance to make an impact and to benefit from the project.