Arviointi muutoksen tuulissa : Näkökulmia arviointiin taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteissa

Abstract

Tämän opinnäytetyön taustana on taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän opetussuunnitelman uudet perusteet 2017. Työn tavoitteena on tutkia musiikin arvioinnissa tapahtuneita muutoksia eri aikoina keskittyen instrumenttiopintojen arviointiin.

Työssä tutkitaan arvioinnista annettuja määräyksiä musiikkioppilaitosten opetussuunnitelmia ohjanneiden asiakirjojen ja säädösten avulla. Lisäksi selvitetään sitä, miten nuo määräykset ovat ohjanneet arviointia ja sen tehtävää. Tämän laadullisen tutkimuksen aineistona käytetään lisäksi aiheeseen liittyvää kirjallisuutta, tutkimuksia ja raportteja. Myös työn tekijän omakohtainen kokemus työskentelystä musiikkiopiston opettajana tuo oman leimansa työhön.

Työssä selvisi, että taiteen perusopetuksen musiikin instrumenttiopetuksen arvioinnin tavoitteet ja tehtävät ovat muuttuneet vuosien saatossa. Tarkoin määrätystä oppilasarvostelusta ollaan askel askeleelta kuljettu kohti oppimista edistävää arviointia. Toisaalta on nähtävissä se, kuinka vanhat arvioinnin perinteet ovat säilyttäneet paikkansa käytännössä määräysten ja ohjeiden muuttuessa. Jatkossa arvioinnin tehtävä suuntautuu oppimista edistävään ja tukevaan arviointiin painottaen myös oppimisprosessin arviointia.

Työssä luodaan kronologinen kuvaus arvioinnin muutoksesta musiikkioppilaitosten opetussuunnitelmien perusteissa. Jatkossa olisi mielenkiintoista selvittää, millaisia arviointikäytänteitä musiikkiopistoissa tullaan käyttämään uusien opetussuunnitelman perusteiden myötä.

Basic education in the arts is provided primarily for children and young people. The aim of this thesis is to study the changes of assessment in music institutes. The main question is: how the national core curricula have guided the assessment and its purpose in music education at music institutes.

The research material of this thesis is primarily based on the national core curricula for the extended syllabus for music. Also literature, studies and reports related to the subject are used as research material.

The result of this thesis is a chronological description of the changes in assessment in music institutes. This proves that the goals and tasks of assessment in music have changed over the years. On the other hand the old tradition of assessment has retained also its place in practice. In the future, the target of assessment will focus on the assessment for learning.