”Piru soittaa vasemmalla” – vasuriko paholainen? : näkökulmia vasenkätisten viulunsoiton opetukseen

Abstract

Opinnäytetyöni kohteena on vasenkätisten viulunsoiton opetus. Työn tarkoituksena on selvittää miksi oikein päin soittaminen dominoi viulunsoiton genrejä ja miten vasenkätisyys vaikuttaa viulunsoiton oppimiseen.

Työni on luonteeltaan kvalitatiivinen ideografinen kartoitus. Hankittu aineisto koostuu kirjallisuudesta, tutkimuksista ja haastatteluista. Työtä varten teemahaastattelin viulisteja ja viulunrakentajaa. Opinnäytetyöni teoreettisessa osiossa perehdytään vasenkätisyyteen ilmiönä, aivojen lateralisaatioon ja viulun rakenteellisiin ja soittoteknisiin erityispiirteisiin. Lateralisaatio eli kätisyys vaikuttaa viulunsoittoon, koska aivopuoliskojen työnjako ohjaa musiikin hahmottamista ja motoristen taitojen kehittymistä. Kätisyydessä on myös eri asteita.

Teemahaastatteluissa ilmeni, että viulupedagogiikassa ei huomioida riittävästi vasenkätisyyden vaikutuksia soitonopiskeluun. Vasenkätisen viulistin opetuksen perustana on opettajan ymmärrys vasenkätisyyden ilmiötä kohtaan. Viulupedagogit tarvitsevat tietoa lateralisaatiosta kehittääkseen osaamistaan vasenkätisten oppilaiden valmentajina. Suurimpana haasteena vasemmin päin soittamisen yleistymiselle pidetään orkesteria ja vasenkätisille sopivien soitinten saatavuutta.

Koska kätisyys vaikuttaa huomattavasti soitonopiskeluun, viulunsoiton opetukseen tarvitaan sellaisia pedagogisia sovelluksia, jotka tukevat vasenkätisten oppilaiden instrumentin hallintataitojen kehittymistä ja oppimista. Lisäksi viulupedagogiikassa tarvitaan avointa keskustelua vasenkätisyydestä erityisesti orkesterisoittoon liittyen.

The topic of this study is the teaching of left-handed violin players. The objective of the study is to examine the dominance of the traditional right-handed violin playing over left-handed playing and to investigate if left-handedness has an effect on violin playing.

Ideographic and qualitative methods were used in the survey. Theory and research data were collected by reading literature and research reports and by interviewing. Thematic interviews were conducted with violinists, pedagogues and a luthier. In the theoretical section of the study, the focus of attention is on the phenomenon of left-handedness, brain function lateralization and the structural and technical features of the violin. Brain function lateralization causes dominance between the two hemispheres of the brain. This is evident in the phenomena of right- or left-handedness and affects not only the way one analyzes music but also the function and development of motor skills. Therefore lateralization and left-handedness have a significant impact on violin playing on different levels.

The analysis of the collected data showed that today’s violin pedagogy is lacking knowledge of the impact of lateralization. The basis of teaching left-handed pupils leans on understanding the phenomenon of left-handedness. Thus, violin teachers need information about lateralization in order to be prepared for educating left-handed violinists. According to the informants, the greatest challenges for left-handed violin playing are presented by orchestral playing and the poor availability of left-handed instruments. Due to the considerable effect of left-handedness on violin playing, educators need such pedagogical applications that will support left-handed pupils by facilitating the learning and development of playing the violin. In addition, violin pedagogy has a great need for open discussion on left-handedness and lateralization, particularly in relation to orchestral playing.