Toiminnalla osalliseksi : näkökulmia nuoren osallisuuden esteisiin ja edistäjiin koulun toimintaympäristössä

Abstract

Kouluissa on yläkouluikäisiä nuoria, joiden osallisuus kouluyhteisössä on heikentynyt erilaisista syistä. Tämä voi näyttäytyä siten, että nuori ei käy koulua. Tällöin yhteisön mahdollisuudet vaikuttaa nuoren oppimiseen, kasvatukseen ja hyvinvointiin vähenevät merkittävästi.

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, millaisella toiminnalla voidaan lisätä nuoren osallisuutta koulussa. Opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää työelämäkumppanin moniammatillisen työryhmän toimintaa nuoren osallisuuden edistämiseksi. Opinnäytetyön työelämäkumppanina toimi pääkaupunkiseudulla sijaitseva koulu ja sen moniammatillinen työryhmä.

Opinnäytetyön toimintaterapian teoriaperustana käytettiin kanadalaisen toiminnallisuuden ja sitoutumisen mallia (Canadian Model of Occupational Performance and Engagement). Mallissa ympäristö nähdään yksilön tai yhteisön inkluusiota edistävänä tai estävänä tekijänä.

Opinnäytetyö toteutettiin laadullisin menetelmin käyttämällä toimintatutkimuksellista lähestymistapaa. Aineisto kerättiin koulun moniammatillisen työryhmän avulla vaiheittain yhteiskehittelyn sekä ryhmämuotoisen teemahaastattelun avulla. Opinnäytetyön aineiston analyysimenetelmäksi valikoitui temaattinen analyysi. Analyysi toteutettiin aineistolähtöisesti.

Osallisuutta edistäväksi toiminnaksi ja tekijäksi nousi nuoren ja koulun aikuisen kohtaaminen ja siinä tapahtuva vuorovaikutus. Tämän lähtökohtana pidettiin riittävän hyvää arkea. Osallisuutta estäviksi tekijöiksi nousivat koulun institutionaaliset rakenteet, kuten oppilashuoltolaki (2014) ja siihen liittyvät salassapitosäädökset. Estävinä tekijöinä nähtiin myös aineenopettajajärjestelmä ja opettajien työaikojen joustamattomuus. Sen ajateltiin tuovan moniammatilliseen yhteistyöhön haasteita. Opinnäytetyön tulokset osoittivat, että moniammatillinen yhteistyö vaatii jatkuvaa keskustelua rooleista, tehtävistä, yhteistyötavoista sekä arvoista. Yhteistyön kehittäminen koettiin tarpeellisena.

Opinnäytetyö tuloksia voidaan hyödyntää jatkossa kehitettäessä kyseisessä koulussa moniammatillisen työryhmän yhteistoimintaa sekä pohdittaessa niitä keinoja, joilla nuoren osallisuutta voidaan koulussa vahvistaa.

There are teenagers in Finnish schools whose participation in the school community has diminished. For example some pupils might not go to school at all. It is difficult for the school to have an effect on the pupil’s education and well-being in cases like this.

The objective of this thesis was to find out what kind of occupation increases adolescent´s participation in the school environment. This thesis had a partner school in the Helsinki metropolitan area, which has a multi-professional pupil welfare group. The goal was to advance the group’s performance concerning adolescent´s participation in the school environment.

The theoretical basis of this thesis was the Canadian Model of Occupational Performance and Engagement. In this model the environment is considered to be an obstacle or a contributor for individual’s or community’s inclusion.

As for methods, the qualitative data was collected by using co-development and thematic group interviews of the school’s multi-professional pupil welfare group. The data analysis was carried out using thematic analysis.

The results showed that the interaction between adolescents and adults at school contributed favorably to the participation of adolescents. For example the institutional structures of Finnish schools, pupil welfare act and inflexibility of teacher’s working hours were seen as obstacles for the participation of adolescents. The results also showed that multi-professional collaboration demands constant discussion e.g. about tasks, roles and values.