Pedagoginen dokumentointi : opas varhaiskasvattajille

Abstract

Opinnäytetyöni oli monimuotoinen. Opinnäytetyön tarkoituksena oli tehdä käytännönläheinen pedagogisen dokumentoinnin opas varhaiskasvattajille, joka sisältää pedagogisen dokumentoinnin menetelmiä. Keräsin tietoa lähettämällä Facebookissa kolmeen varhaiskasvattajia sisältävään ryhmään Online linkin SurveyMonkey kyselyyn. Kyselyllä keräsin tietoa siitä mitä varhaiskasvattajat toivovat oppaaseen. Sain vastauksen 47 varhaiskasvattajalta. Vastauksista kävi ilmi, että käytännönläheinen opas, jossa olisi esimerkkejä erilaisista pedagogisen dokumentoinnin menetelmistä on se mitä varhaiskasvattajat toivovat oppaalta. Teoreettisessa osassa opinnäytetyötä käsittelen uudistuneita varhaiskasvatussuunnitelman perusteita ja miten siellä määritellään pedagoginen dokumentointi varhaiskasvatuksen normiksi sekä ensisijaiseksi suunnittelun, arvioinnin ja kehittämisen välineeksi varhaiskasvatuksessa. Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet myös korostaa yhä enemmän lasten ja vanhempien osallisuutta ja näkökulmaa varhaiskasvatuksessa. Tarkastelen lisäksi miten pedagoginen dokumentointi uudistaa pedagogiikan laatua ja lapsilähtöistä varhaiskasvatusta oppimisympäristöissä. Pedagoginen dokumentointi tuottaa vuorovaikutusta lasten, vanhempien ja varhaiskasvattajien välille. Pedagogisen dokumentoinnin avulla vanhemmat voivat osallistua lapsensa elämään varhaiskasvatuksessa sekä varhaiskasvatuksen käytäntöihin. Pedagogista dokumentointia voidaan käyttää työvälineenä omaan ammatilliseen kehittymiseen. Pedagoginen dokumentointi voimaannuttaa ammattilaisena ja ohjaa keskittymään lapsen näkökulmaan. Pedagoginen dokumentointi tekee oppimisen ja ajattelun näkyväksi lapselle luoden hyvän lähtökohdan lapsen elinikäiseen oppijuuteen.

My study had a practice-based approach in my Bachelors´s thesis. The purpose of the thesis was to create a practical pedagogical documentation guide including pedagogical documentation methods for early childhood educators. Information was collected by sending a link to an online questionnaire at SurveyMonkey to the early childhood educators from two Facebook early childhood educators groups. By questionnaire, I collected information on the content of the guide. I had a reply from 47 early childhood educators. The responses turned out that a practical guide with examples by different documentation method is what the early childhood educators wished for from a pedagogical documentation guide. In the theoretical part of the thesis, I processed the renewed National Core Curriculum for the Early Childhood Education and Care 2016 and how it specifies pedagogical documentation as the norm for the early childhood education and defines a documentation as the primary tool for planning, assessing and developing early childhood education. It also emphasizes children´s participation and perspectives in the early childhood education. In addition, I examined also how pedagogical documentation reforms pedagogical quality and child oriented education in the early childhood education environments. Pedagogical documentation produces interaction between child, parents and early childhood educators. With pedagogical documentation, parents could participate in their child’s life in the early childhood education and involve themselves in the practices of early child-hood education. Pedagogical documentation can be used as a tool for professional development. Pedagogical documentation empowered as a professional and guided to focus on the children’s view. Pedagogical documentation makes learning and thinking visible to children and create basis to a lifelong learning process.