Lasten mediataidot siirryttäessä varhaiskasvatuksesta perusopetukseen

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, mitä mediataitoja lapsilla on, kun he siirtyvät päiväkodista peruskouluun, millaisia teknologisia laitteita varhaiskasvattajilla on opetuksessaan käytössä ja miten he käyttävät niitä kasvatustyön tukena. Viimevuosina suuret teknologiset harppaukset ovat muokanneet teknologian käytöstä yhä arkipäiväisemmän taidon. Tämän seurauksena uudet oppiaineet, kuten mediataitojen opettaminen, ovat nousseet varhaiskasvatuksessa ja koulumaailmassa tärkeään asemaan. Tutkimus tehtiin laadullisena tutkimuksena, ja se toteutettiin haastattelemalla lastentarhanopettajia ja peruskoulun ensimmäisen luokan opettajia. Haastattelut suoritettiin teemahaastatteluina. Haastattelut pidettiin mahdollisimman avoimina, mutta pitäytyen tietyn teeman ympärillä. Haastatteluihin osallistui viisi henkilöä, kolme lastentarhanopettajaa ja kaksi peruskoulun ensimmäisen luokan opettajaa. Tutkimuksessa tuli ilmi, että päiväkodissa lapsille luodaan hyvä pohja teknologisten laitteiden hallintaan, niin fyysisen käsittelyn kuin laitteiden teknisen puolen opetteluun. Tämä tukee lasten teknologisia taitoja opetuksen haastavuuden kasvaessa peruskoulun puolella.

The purpose of this bachelor’s thesis was to study what kind of media skills children have when they move from kindergarten to an elementary school, what kind of technological equipment the early childhood educators have in their use and how they use them to support their educational work. Huge technological leaps in the recent years have molded the use of technology in to an even more everyday skill. Because of this, new subjects such as teaching media skills have risen to an important status in early childhood education and school world. This study was conducted as a qualitative research which was executed by interviewing kindergarten teachers and first grade teachers in elementary schools. The interviews were conducted as theme interviews. The interviews were kept as open as possible but by also maintaining a certain theme. Five people participated in the interviews, three kindergarten teachers and two first grade teachers from the elementary schools. In the study it became clear that the early childhood education creates a good basis for managing technological equipment in physical and technical ways. This supports the children’s technological skills in the elementary school as the teaching becomes more difficult.