Tunnelaatikot : Materiaalipaketin kehittäminen tunnetaitoihin Taivalkosken alakoulussa

Abstract

Taivalkosken alakoululla huomattiin, että oppilaiden sosiaaliset taidot, erityisesti tunnetaidot olivat huonontuneet tai ne olivat puutteellisia. Oppilailla oli vaikeuksia selviytyä ryhmätyötilanteissa ja välitunneilla tilanteista, joissa pitäisi keskustella ja sovitella tai kyetä empaattisuuteen kaveria kohtaan. Nämä tilanteet olivat lähtökohtana tunnekasvatuksen kehittämisen tarpeelle. Yhteistyökumppanina opinnäytetyössä toimi Taivalkosken alakoulu ja kohderyhmänä olivat opettajat ja välillisenä kohderyhmänä vuosiluokkien 1-2 oppilaat.

Opinnäytetyön tavoitteena oli työstää materiaalipaketti tunnekasvatukseen ja tuottaa tietoa lasten hyvinvoinnin edistämiseen ja löytää uusia toimintatapoja tunnekasvatukseen. Asiakastyön osaamiseen liittyvänä tavoitteena oli monialaisen yhteistyön kehittäminen, paneutumalla alakoululaisten tunnetaitoihin yhdessä opettajien kanssa, osallistamalla heitä toiminnan suunnitteluun ja kehittämiseen sekä innostamalla heitä uusien toimintamallien kehittämiseen ja kokeilemiseen.

Materiaalipaketin työstämisessä hyödynnettiin tuotekehittelyprosessia, jonka eri vaiheiden kautta valmis kokonaisuus tunnekasvatukseen syntyi. Materiaalipaketti sisältää esimerkiksi erilaisia tehtäviä, kirjoja ja tunnekortteja, joiden avulla tunteita voi lasten kanssa käydä läpi ja harjoitella. Materiaalit valittiin ja jaoteltiin tunteiden nimeämisen ja tunteiden kannattelun mukaan erikseen omiksi kokonaisuuksiksi.

Viimeistelyvaiheessa valitut materiaalit koottiin yhteen kannellisiin laatikoihin eli tunnelaatikoihin. Lisäksi materiaalit koottiin sähköisinä tiedostoina, jotta niitä voi tulostaa tarpeen mukaan omissa luokissa. Valituista menetelmistä suurin osa oli sellaisia, joita oli jo luokissa käytetty. Tästä ja kiireisestä aikatulusta johtuen tuotekehittelyn testaamista ei tämän prosessin aikana toteutettu.

Tuotekehittelyprosessi eri vaiheineen oli toimiva tapa kehittää materiaalipaketti tunnekasvatukseen. Jatkossa tunnetyöskentelymateriaalia olisi hyvä koota myös muille luokka-asteille. Näin tunnekasvatuksesta tulisi tavoitteellisempaa ja se tavoittaisi jokaisen lapsen ja nuoren jossain vaiheessa elämää.

In Taivalkoski elementary school it was noticed that pupils’ social skills, especially emotional skills had gotten worse or were defective. The pupils had problems to manage group work and recess in situations where they had to discuss and conciliate or to be able to empathize. These situations were the base for the need of developing emotional education. Taivalkoski elementary school worked as a partner in this thesis and the target group were teachers. Indirect target group were grades one and two.

The goal of the thesis was to make a material package for emotional education, to create information to promote the welfare of the children and to find new ways to do emotional education. Other goals were the improvement of multidisciplinary cooperation by going deeply in to pupils’ emotional skills with the teachers, by involving them with planning and developing activities and also encouraging them to create and try new ways to act.

The development process of the product and its different stages were utilised in the making of the material package. Material package includes for an example different exercises, books and emotion cards with the help of which teachers can train and go through different emotions with the children. The materials were chosen and divided by naming emotions and handling emotions as two different parts.

Finally in the end the materials were gathered in lidded boxes, so called “a box of emotions”. The materials were also collected to computer files, so they can be printed in classes if needed. Most of the chosen methods had already been used in classes. Because of that and the busy schedule, the testing of the product development wasn’t done in this process.

Product development process with its different stages was a working way to develop material package for emotional education. In the future it would be good to gather packages of “box of emotions” for other grades too. This is how emotional education would come more goal-oriented and it would reach every child and youngster at some part of their lives.