Välkkärit ja osallisuus

Abstract

Tämä työ on tehty Salon kaupungin Liikkuva Koulu -ohjelmaa varten. Työn tavoite on selvittää välkkäreinä toimivien oppilaiden kokemuksia toiminnasta kuudella alakoululla Salossa. Työn tarkoitus on tuottaa uskottava tulkinta osal-lisuudesta välkkäreissä oppilaiden omien näkökulmien ja kokemusten avulla.

Työn teoreettisessa viitekehyksessä käsitellään koulupäivän aikaisen liikunnan merkitystä lasten hyvinvointiin ja koulumenestykseen. Lisäksi määritellään monipuolisesti osallisuuden käsitettä ja siihen liittyviä ominaisuuksia. Teoriaa on kerätty kotimaisista ja kansainvälisistä kirjallisista ja sähköisistä lähteistä, sekä ajankohtaisista tutkimuksista.

Työn tutkimuksellinen osa on laadullinen tutkimus. Tutkimus toteutettiin tee-mahaastatteluilla kuudella Salon alakoululla alkuvuoden 2018 aikana. Haas-tatteluihin osallistui 17 4–6-luokkalaista välkkäriohjaajaa. Aineiston analysointi ja raportin kirjoittaminen toteutettiin 2018 kevään ja syksyn aikana.

Tutkimuksen tulosten perusteella osallisuus toteutui välkkärien mielestä vaihtelevasti. Suuri osa välkkäreistä koki osallistuneensa hyvin koulupäivän aikaisen liikunnan suunnitteluun ja toteutukseen. Toiminta koettiin merkittäväksi ja sillä koettiin olevan vaikutusta koululaisten liikkumiseen välitunneilla. Haasteita löytyi kuitenkin toiminnan sisältä välkkärien ryhmähengestä ja vuorovaikutuksesta. Tulosten perusteella jotkut välkkärit kokivat itsensä ulkopuoliseksi toiminnassa. Puutteita oli havaittavissa myös vuorovaikutuksessa välkkärien ja koulun henkilökunnan välillä. Johtopäätöksenä tämän työn tuloksista voidaan todeta, että oppilaita osallistetaan koululiikunnan toteuttamiseen hyvin, mutta oppilaiden kuulemiseen tulee vielä kiinnittää huomiota.

This study is carried out to benefit the Schools on the Move -programme in the city of Salo, Finland. The goal is to examine the experiences of complicity of students involved in Välkkäri-activity. Välkkärit is a programme in elementary schools in which volunteer students design and direct recess activities. The purpose of this thesis is to produce a credible interpretation of complicity in Välkkäri-activity from the students’ point of view.

The theory base of this thesis defines the concept of complicity from many an-gles. In the thesis there is also talk about physical activity during school days and the effects of physical activity in academic achievement. Theory is collect-ed from Finnish and international publications and current studies.

This thesis is a qualitative research. The research method used was theme in-terview. The interviews were done in early spring of 2018 in six elementary schools in the city of Salo. The purpose was to interview three students from each school, but the final number of participants was 17 students from classes 4 to 6. The collected data was analysed and the report written in late summer and autumn of 2018.

This study shows that the experiences of complicity in the activity varied. Most of the students felt they had taken part in developing physical activity during school days. They also felt their actions had influenced other students’ physi-cal activity during recess. However, some notable challenges were found in-side the activity and the group of students involved in it. Some students in-volved felt that they were outsiders in the group. There also seemed to be a notable need to improve the interaction between the students in Välkkärit and the school staff.