Kiusaaminen ja sen ehkäisy päiväkodissa : Lastentarhanopettajien näkemys aiheen näkyvyydestä Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 2016 ja Vaasan kaupungin varhaiskasvatussuunnitelmassa

Abstract

Tämän opinnäytetyön kautta haluttiin selvittää, miten kiusaaminen ja sen ehkäisy huomioidaan Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 2016 ja Vaasan kaupungin varhaiskasvatussuunnitelmassa. Lisäksi haluttiin selvittää, miten kyseiset asiat näkyvät päiväkodeissa käytännössä. Opinnäytetyön päätutkimuskysymyksenä oli, miten kiusaaminen ja sen ehkäisy näkyvät Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 2016 ja Vaasan kaupungin varhaiskasvatussuunnitelmassa. Alatutkimuskysymyksinä oli, että mitä mieltä Vaasan kaupungin lastentarhanopettajat ovat kiusaamisen teeman näkyvyydestä Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 2016 ja Vaasan kaupungin varhaiskasvatussuunnitelmassa, sekä miten asiakirjojen ohjeet näkyvät käytännössä päiväkodin arjessa lastentarhanopettajien näkökulmasta, kiusaamisen ehkäisyyn liittyen. Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys rakennettiin opinnäytetyölle merkityksellisten käsitteiden ympärille. Joitakin käsitteitä avattiin laajemmin monesta näkökulmasta, sen ollessa tarpeellista. Käsitteet, jotka teoreettisessa viitekehyksessä määritellään, ovat varhaiskasvatus, lastentarhanopettaja, kiusaaminen ja Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016. Lisäksi teoreettisessa viitekehyksessä käsitellään päiväkodissa tapahtuvaan kiusaamiseen liittyviä aiempia tutkimuksia. Tämän opinnäytetyön tutkimus on kvalitatiivinen ja sitä varten haastateltiin yhteensä kuutta lastentarhanopettajaa kolmesta vaasalaisesta päiväkodista. Haastattelut olivat puolistrukturoituja ja ne äänitettiin sekä litteroitiin. Aineisto käsiteltiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin ja teemoittelun avulla. Lastentarhanopettajien mielestä kiusaaminen ja sen ehkäisy näkyvät Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 2016 ja Vaasan varhaiskasvatussuunnitelmassa, mutta eivät selkeästi. Kiusaaminen ja sen ehkäisy eivät kuulu lastentarhanopettajien mielestä varhaiskasvatussuunnitelmaan. On kuitenkin hyvä, että se on otettu huomioon.

The authors of this thesis wanted to find out how bullying and the prevention of it are taken in consideration in the National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care 2016 and in the curriculum for early childhood education and care in the city of Vaasa. The authors also wanted to find out how these are appearing in practice at the kindergartens. The main research question for this bachelor’s thesis was how bullying and the prevention are presented in the curricula. The sub-questions dealt with what the kindergarten teachers’ opinions are about the coverage of the theme of bullying in the ECEC 2016 and in the local curriculum in the city of Vaasa. The focus was also on how the guidelines presented in the documents are implemented in the everyday life in a kindergarten from the point of view of kindergarten teachers in relation to bullying. The theoretical frame of reference was built around concepts significant in this bachelor’s thesis. Some concepts were more clarified than others from many perspectives, if it was necessary. The concepts, which are defined in the theoretical frame of reference, are early childhood education, kindergarten teacher, bullying and ECEC 2016. The theoretical frame of reference also includes previous studies on bullying in kindergartens. This bachelor’s thesis is qualitative, and the authors interviewed six kindergarten teachers from three kindergartens in Vaasa. The interviews were semi-structured, and they were recorded and transcribed. The material was then analyzed with material-based content analysis method and thematically. The kindergarten teachers thought that bullying is taken in consideration in the ECEC 2016 and in the local ECEC curriculum in Vaasa, but not explicitly. According to the kindergarten teachers, bullying and the prevention of it does not belong to the ECEC. They still think it is good that bullying has been taken in consideration.