Automekaanikkojen tietokoneavusteinen koulutus 1990-luvulta 2020-luvulle

Abstract

Tämä työ täydentää 1992 tekemääni insinöörityötä ”Vuorovaikutteinen video-opetusjärjestelmä autoasentajien täydennyskoulutuksessa”. Tässä AMK-insinöörityössä arvioin tietokoneavusteisen automekaanikkojen koulutuksen kehitystä 90-luvulta vuoteen 2018 ja 2020-luvulle. Tietokoneiden yleistyminen alkoi 80-luvulla PC (personal computer) henkilökohtaisten tietokoneiden yleistymisen myötä. Tietokoneet yleistyivät työpaikoilla 90-luvulla. Tietokoneiden mahdollisuuksia tutkittiin innostuneesti, ja niihin liittyi monia odotuksia. Tietokoneiden yleistyminen vaihteli suuresti eri aloilla ja eri tehtävissä. Samalla niiden käyttö oppimiseen ja tiedonhankintaan tuli luonnolliseksi.

Tässä insinöörityössä on tutkittu haastattelemalla kouluttajaa Ammattienedistämislaitossäätiö AEL sr:stä ja Työtehoseura ry:stä sekä jälkimarkkinointipäällikköä K Auto Oy:stä sekä selvitetty itseopiskelujärjestelmiin perehtymällä, miten automaahantuojien järjestämä merkkikohtainen mekaanikkojen koulutus on kehittynyt ja erityisesti, miten tietokoneavusteinen oppiminen on alalla kehittynyt.

Tietotekniikka on mennyt paljon eteenpäin kuluneen 26 vuoden aikana, mutta tietoko-neavusteisen koulutuksen periaatteet näyttävät muuttuneen käytännössä melko vähän. Muutoksia on kuitenkin tulossa virtuaalisten järjestelmien ja simulaattoreiden yleistyessä. Myös automekaanikkojen osaamistarpeet ovat muuttuneet ajoneuvotekniikan kehittyessä. Tämä vaikuttaa myös oppimiseen sekä opettamiseen.

This thesis evaluates computer-assisted car mechanic training from the 90’s to the 2020’s. Personal computers became more common in the 90’s,and also enthusiasm to use it for training purposes was rising. This thesis also completes the writer´s previous thesis “Interactive video learning system in car mechanic training” in 1992. The description of the progress in car mechanic training is based on interviews of technical trainers of AEL and TTS, After Sales Manager of K Auto Oy and the writer´s personal work experience with technical training. Self-learning programs and videos are nowadays quite commonly used by Finnish car mechanics, and manufacturers are demanding web-based tests to prove/show their skills. Internet and networking are maybe the biggest differences between computer-assisted learning in the 90’s and nowadays. Training itself is still in classrooms and in practice. Access to huge amount of data is also changing the need of knowledge of mechanics. From the trainer perspective, it means that car mechanics should rather understand whole complex systems than remember details. Virtual learning environment and virtually simulated car diagnostics are most likely the next step in car mechanics training. Training will be a big part of sustain skills and competences, but self-learning is taking a bigger role in everyday life of a car mechanic, because of constantly changing technology and software updates. Self-direction, self-learning and understanding of complex systems are future key competences among technical knowledge.