Hematologian oppimistehtäviä: Materiaalin tuottaminen digitaaliseen opintoportaaliin

Abstract

Opiskelun digitalisoituminen asettaa sekä opiskelijat että opettajat uusien haasteiden eteen. Oppiminen tapahtuu erilaisissa verkko-ympäristöissä ja edellyttää sujuvaa liikkumista ympäristöstä toiseen sekä informaatiolukutaitoa. Bioanalyytikkokoulutuksen digitalisoimista suunnitellaan BioDigi hankkeessa, jossa Suomen ammattikorkeakoulut yhdistävät ja yhdenmukaistavat bioanalytiikan opintomateriaalinsa yhteiseen opintoportaaliin. Tässä opinnäytetyössä on laadittu kirjallisia oppimistehtäviä portaalin hematologian moduuliin. Tehtävät on laadittu englanniksi, koska opintoportaali tulee olemaan englanninkielinen. Tehtävistä on laadittu myös laajempi, vastausmallit sisältävä versio opettajien käyttöön.

Tehtävät kattavat kaksi osiota: hematopoieesin teorian ja solumorfologian sekä verenkuvan tutkimisen. Ensimmäisessä osiossa perehdytään hematopoieesin perusteisiin ja käydään läpi multipotentit hematopoieettiset kantasolut, opetellaan eri solulinjat ja niiden kehitysvaiheet, verisolujen tehtävät verenkierrossa sekä pohditaan solumorfologian haastekohtia. Osion toisella puoliskolla tunnistetaan kirjallisen kuvauksen perusteella erytrosyytteihin liittyviä abnormaliteetteja. Epäkypsän ja epätyypillisen solun merkityksen ymmärtämistä testataan soveltavilla tehtävillä. Toisessa osiossa opiskellaan verenkuvan viitearvoja, esitetään verenkuvan parametrien matemaattiset kaavat sekä selitetään kaavojen merkitys ja yhteys solumorfologiaan. Leukosyyttien tehtävät kerrataan, kun ne yhdistetään viitearvoihin ja potilaan terveydentilaan. Automatisoiduista verenkuva-analysaattoreista selitetään menetelmien periaatteet ja laaduntarkkailu. Pohdintatehtävässä opiskelija miettii bioanalyytikon vastuuta ja analysaattorien ilmoittamien tulosten luotettavuutta. Laaduntarkkailua käsitellään soveltavassa tehtävässä. Lopuksi tarkastellaan Sysmex XS1000i:n verenkuvatulosteita ja vastataan niitä koskeviin kysymyksiin.

Oppimistehtävien laajuus ja vaikeusaste vaihtelevat. Osa edellyttää laajempaa perehtymistä hematologian lähteisiin ja esseevastausta, osa opitun soveltamista ja päättelyä, osa lyhyitä vastauksia. Tavoite oli tuottaa rajatun aihealueen teorian tuntemusta ja soveltamista vahvistavia tehtäviä ja se toteutui hyvin. Tehtävät läpikäyvät hematologian keskeisen teorian, edellyttävät opitun asian miettimistä uudesta näkökulmasta eli ne kertaavat, kun samalla opettavat uutta. Opittuja asioita voidaan näin yhdistää ja kytkeä laajempiin asiakokonaisuuksiin mikä vahvistaa syväoppimista.

Students and teachers meet new challenges when learning becomes digital. Learning takes place in different network environments which require capability to move effortlessly from one environment to another and information literacy. Finnish universities of applied sciences are combining and standardizing the degree programme of biomedical laboratory science by creating a shared digital study portal. In this thesis I have made literal learning studies for the hematology module in the study portal. For teachers I have made a larger version which includes answers and explanations what type of an answer is expected.

Studies cover two areas of hematology: 1) theory of hematopoiesis and blood cell morphology and 2) blood count and methods. In the first part, student learns the multipotent hematopoietic stem cells, the cell lineages of blood cells and functions that blood cells have in blood circulation. Student reflects the challenges of cell morphology. Student recognizes abnormalities of the erythrocytes in a textual description. The significance of understanding difference between immature and abnormal cell is tested by an applied study. In the second part, student learns reference values of the blood count, defines the mathematical formulas of parameters in blood count, explains their meaning and connection to cell morphology. Functions of the leukocytes are rehearsed when they are connected to reference values and health condition of a person. Student explains principals of methods used by automated blood cell analyzers. In a reflection study, student evaluates responsibility of the biomedical laboratory scientist and reliability of the results given by an automated analyzer. Quality control issue is processed in an applied study. Finally student studies some blood count results analyzed by Sysmex XS1000i and answers questions concerning them.

There is a variation in extent and complexity of the studies. Some of them necessitate deeper search of the hematologic resources and essay answer when shorter answer is perfect for some other. Some studies require applying the resource material and making conclusions. The aim of this thesis was to produce literal learning studies that strengthen both knowledge of the theory and appliance of the defined subject. This was accomplished. The studies involve the essential theory of hematology and require evaluation of the studied subjects from new perspectives. Student rehearses same time as he/she studies a new. This way studied subjects can be connected and integrate into larger contexts which strengthen the deep learning.