Rytmiikka ja kehomusiikki musiikin hahmotusaineiden opetuksessa

Abstract

Opinnäytetyössäni pyrin löytämään toiminnallisen tavan toteuttaa uutta opetussuunnitelmaa työssäni musiikin hahmotusaineiden opettajana. Työni on käytännön kehitystyö, joka pohjaa opetushallituksen vuonna 2017 julkaisemiin opetussuunnitelmaperusteisiin. Oman kiinnostukseni ja kouluttautumiseni myötä rajaan toiminnallisuuden rytmiikkaan ja kehomusiikkiin. Työssäni määrittelen edellä mainitut käsitteet ja pyrin tuomaan kehomusiikkia esiin taiteenlajina. Lisäksi perustelen rytmiikan ja kehomusiikin käyttämiseen työtapoina liittyviä etuja ja hyötyjä. Opinnäytetyöni tavoitteena on ammatillisen kasvun lisäksi luoda rytmiikkaa ja kehomusiikkia hyödyntävä ja sisällöltään Keravan musiikkiopiston opetussuunnitelman mukainen oppimateriaali musiikin perusteiden ensimmäisen vuoden opiskeluun. Työn liitteenä julkaistaan oppimateriaaliin linkittyvä opettajille suunnattu kehollisuutta painottava toiminnallisten tehtävien ideavihko.

Työni aineistona toimii muuttuvan musiikin hahmotusaineiden opiskeluun liittyvät artikkelit, lapsen kehitykseen sekä motivaatioon liittyvä kirjallisuus. Otan selvää myös kognitiivisen ja motorisen järjestelmän yhteydestä sekä kehollisen toiminnan vaikutuksesta oppimiseen. Perehdyn Orff- ja Dalcroze-pedagogioiden käsityksiin kokonaisvaltaisesta oppimisesta, mielen ja kehon yhteydestä sekä ajatukseen rytmistä. Orff-pedagogian opetusprosessi-ideaa hyödynnän kehollisen ja teoreettis-säveltapailullisen oppisisällön yhdistämisessä. Lukuvuoden ajan testiryhmänäni ovat kaksi opettamaani Musiikin perusteet 1-ryhmää. Luetun kirjallisuuden peilaaminen oman opetuksen käytäntöihin ja ajatuksiini muodostaa valtaosan kirjallisesta työstä.

Tutkimani aineiston myötä saan varmuutta omien pedagogisten valintojen taustalle. Kokonaisvaltaisen ja kehollisen oppimisen hyödyt ovat ilmeiset ja kehollisuuden korostaminen musisoinnissa tärkeää. Käyttämäni rytmiikkaharjoitukset ja ajatukset oppimisprosesseista toteuttavat mielestäni hyvin opetussuunnitelmaperusteiden oppimiskäsitystä. Näin ollen materiaalini voi toimia esimerkkinä uuden opetussuunnitelman toteuttamisesta ja antaa vinkkejä muille opettajille, kuinka lisätä opetukseen toiminnallisuutta kehollisuutta korostaen.

The goal of my final project was to find new functional ways to implement the Advanced Syllabus of the 2017 National Core Curriculum in my work as a teacher of the fundamentals of music. I focus my attention on rhythmics, body percussion and body music based on my own interests and introduce body music as an art form to a wider audience.

As part of the project, I created study material for the first year of fundamentals of music studies at the Kerava Music Institute. The material contains rhythmics and body music exercises besides more conventional tasks. I also created an ideas booklet for teachers with exercises that center on embodied experience. The exercises are linked to the material designed for students.

For the project, I studied articles relating to the renewal of teaching fundamentals of music as well as literature on child development and motivation. I have also familiarized myself with the connection between the cognitive and motoric systems and the influences of using one’s body to learn. I also explain the benefits of rhythmics and body music in learning. I also cover the the Orff and Dalcroze approaches’ perceptions of rhythm, holistic learning and connection of the body and mind. I use the study process idea of the Orff approach to link learning-by-doing to theoretical and solfège related subjects. I tested the study material with two groups in Kerava during the academic year 2018-2019.

As a result of this research and development project, I have achieved a lot of professional growth. The benefits of a holistic and embodied way of learning are evident and emphasizing body awareness in music is important. Learning by using the whole body is more profound and activating different areas of the brain by movement can improve learning. My study material can act as an example of implementing the concepts of learning of the Advanced Syllabus of the new National Core Curriculum in Music. It can also give ideas to other teachers on how to add more learning-by-doing and body awareness to their lessons.