"Se rauhotti mua, et se ymmärsi mua" : romanivanhempien kokemuksia perheen ja päiväkodin varhaiskasvattajien välisestä vuorovaikutuksesta

Abstract

Tarkastelemme opinnäytetyössämme romanivanhempien kokemuksia vuorovaikutuksesta päiväkodin varhaiskasvattajien kanssa. Opinnäytetyömme tarkoituksena on lisätä omia sekä muiden varhaiskasvatuksen parissa työskentelevien valmiuksia tehdä yhteistyötä romaniperheiden kanssa. Tarkoituksenamme on tuoda romanivanhempien ääni kuuluviin. Teimme opinnäytetyön yhteistyössä kahden Metropolia Ammattikorkeakoulun opiskelijan kanssa, jotka tutkivat omassa opinnäytetyössään päiväkodin varhaiskasvattajien kokemuksia romanivanhempien kanssa toimimisesta. Yhteinen pohdinta antaa laajemman kuvan ilmiöstä ja lisää töidemme hyödynnettävyyttä käytännössä. Teimme yhteistyötä myös Romano Missio ry:n sekä Opetushallituksen romaniväestön koulutusryhmän kanssa.

Käytimme opinnäytetyössämme laadullista tutkimusotetta ja aineistonkeruumenetelmänä teemahaastattelua. Toteutimme yhteensä viisi haastattelua, joihin osallistui viisi romaniäitiä ja yksi romani-isä. Haastattelut toteutettiin vuoden 2010 touko- ja kesäkuun aikana. Haastattelujen teemoja olivat romanikulttuuri, vuorovaikutus, kasvatus sekä kehittäminen. Käytimme analyysimenetelmänä teemoittelua ja hyödynsimme analyysissä Kaarina Mönkkösen sosiaalisen vuorovaikutuksen tasoja.

Suuri osa havainnoista sijoittui Mönkkösen mallin viidestä tasosta kahdelle ylimmälle eli yhteistyöhön ja yhteistoiminnallisuuteen. Tuloksista käy ilmi, että mahdollisuus dialogisen suhteen toimimiselle on olemassa. Romanivanhemmat kokivat heidän toiveensa otettavan pääosin huomioon sekä vuorovaikutuksen olevan hyvää ja toimivaa. Osa perheistä halusi, että tietyt kulttuuriset asiat huomioidaan päiväkodin arjessa. Toiset perheistä eivät halunneet lasta kohdeltavan arjessa millään tavalla erityisesti. Perheiden yksilöllinen huomioiminen oli kuitenkin keskeisin vanhempien esittämistä toiveista.

Päiväkodin varhaiskasvattajien ja romanivanhempien haastatteluista saatujen tulosten yhteinen pohdinta nostaa esiin uusia näkökulmia aineistosta. Kokemuksissa ilmenee sekä yhteneväisyyksiä että eroavaisuuksia. Tuloksista käy ilmi molempien osapuolien tyytyväisyys vuorovaikutukseen, mutta varhaiskasvattajien kulttuurintuntemuksen lisääminen nähtiin joka tapauksessa tärkeäksi. Molemmissa opinnäytetöissä korostui vuorovaikutuksen tärkeys romanivanhemmille, jotka korostivat asian merkitystä etenkin päivähoidon aloitusvaiheessa.

The purpose of this study was to explore Romany parents' experiences about interaction between parents and educators in day care. Our aim was to improve our and the educators' competence to work with Romany families. Another goal was to hear Romany parents' opinions about the subject. The project was carried out in cooperation with two peer students, who studied educators' experiences about interaction with Romany parents. The results were discussed and partly analysed together in order to obtain a broader view about the topic and to increase the usability of our studies. We also cooperated with Romano Missio Association and Romany Education Team of the Finnish National Board of Education.

A qualitative method was used as a basis for the study and the data was collected in five theme interviews during May and June 2010. We interviewed five Romany mothers and one father. The themes of the interview were Romany culture, interaction, upbringing and development. In the results section the data was broken into four themes and thereafter analysed. Kaarina Mönkkönen's five-step theory about social interaction levels was utilised when drawing conclusions.

The results showed that there was potential for dialogical interaction, as the majority of the observations were placed on the two highest levels of social interaction. The Romany parents experienced that their aspirations as well acknowledged. Furthermore, they considered the interaction to be good and functional. Some families expected the cultural aspects to be taken into account while the others hoped for uniform treatment. However, taking the families' individual needs into consideration was deemed pivotal by all families.

Observation of the two collateral studies opened new perspectives to the material. There were similarities but also differences among the experiences of the interviewees. The results showed a common satisfaction with interaction, yet increasing the knowledge of Romany culture among the educators was considered important. Both studies highlighted the significance of interaction to the roma parents, who emphasized its importance specifically in the start of day care.